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¿QUÉ ES EL MODELO COGNITIVO?

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Armando Cruz

on 14 May 2016

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MODELO COGNITIVO
¿QUÉ ES EL MODELO COGNITIVO?
OPERACIONES COGNITIVAS

El modelo cognitivo, se caracteriza por estudiar principalmente cómo el ser humano conoce. Piensa y recuerda.
• Centra su atención en el peso de la información y el papel elaborativo, interpretativo y creativo del hombre como sujeto pensante.
• Resalta su preocupación por el desarrollo de las habilidades mentales y su representación en el aprendizaje y la conducta adaptativa.

El rasgo común más destacable que unifica a todos los modelos cognitivos reside en la importancia que otorgan a las cogniciones, tanto de los trastornos psicopatológicos como en el proceso de cambio terapéutico.
El término cognición no hace referencia únicamente a un proceso intelectual sino a patrones complejos de significado en los que participan: emociones, pensamientos y conductas.
Procesos en los que los diferentes componentes del sistema cognitivo operan de forma interactiva para procesar la información. Responsables de la manipulación de los datos sensoriales
Según BECK

Los pacientes depresivos se caracterizan por una forma particular de operaciones cognitivas a las que llama pro cesamiento automático.
Término automático se quiere denotar que este procesamiento no se da de forma deliberada, es decir, que el sujeto no elige necesariamente atender a cierta información y pasar por alto otra.
« errores cognitivos» a las formas de procesamiento características de los pacientes deprimidos.

Errores cognitivos
Pensamiento absolutista de tipo “todo o nada”. Tendencia a ver todas las experiencias según dos posibilidades opuestas, tomando una de ellas.

Sobregeneralización. Establecer una regla o conclusión general a partir de detalles que no lo justifican, por tratarse de hechos aislados que no se pueden aplicar a otras situaciones.

Filtro mental. .Filtrar la experiencia de modo que se asiente solo a un detalle de la situación sin darse cuenta de otras que suceden alrededor.

Descalificación de lo positivo. Se rechazan las experiencias positivas, insistiendo en que “no cuentan” por algún motivo u otro.
Sacar conclusiones precipitadas. Llegar a conclusiones precipitadas sin disponer de datos suficientes que las apoyen.
Presume la capacidad de saber lo que otro está pensando sin molestarse en comprobarlo o preguntarlo.


.


PRODUCTOS COGNITIVOS
Pensamientos, autoafirmaciones, imágenes, atribuciones, etc, que resultan de las operaciones cognitivas, tales operaciones son reguladas por las estructuras cognitivas, de modo que los productos cognitivos son el resultado final, y a la vez el inicio de un proceso complejo.

Kelly (1955) los productos cognitivos son los constructos personales. Resultados de las operaciones simultáneas de asimilación y contraste, los constructos son dicotómicos e idiosincráticos.

Para Kelly cada producto cognitivo supone a la vez la negación de su supuesto.

MODELOS BASADOS EN LAS TEORÍAS EVOLUTIVAS Y MOTRICES DE LA MENTE.
No parte de la psicología del procesamiento de la información, sino de la epistemología evolutiva, como metodología adecuada para la psicología cognitiva.
El referente conceptual son las teorías motrices de la mente de Hayek y Weimer.
La perspectiva motriz y evolucionista ve a los organismos como sistemas de conocimiento, creadores de su ambiente.

Asignación gradual de tareas.
Qué
. Asignar de forma controlada la ejecución de ciertas conductas, para contrarrestar la idea de no poder llevarla a cabo.
Cómo
. Se presenta como una investigación para ver el valor predictivo de sus ideas
.

MODELO TERAPÉUTICO
Modelo terapéutico
Las psicoterapias cognitivas son procedimientos activos, directivos, estructurados y de breve duración para el tratamiento de trastornos psicológicos.
Proponen una Colaboración abierta con el cliente, planteando un modelo explicativo simple y proponiendo estrategias.
Weishaar y Beck.
La orientación empírica convierte el sistema cerrado de creencias del cliente en abierto.
El cuestionamiento el principal instrumento técnico.
La experimentación conductual es la mejor forma de investigar la validez de sus supuestos específicos, el cliente ha de comprender bien esta experimentación, su propósito y finalidad.
Objetivos de los tratamientos cognitivos. Cambio de las estructuras cognitivas que dificultan el funcionamiento psicológico.

DESARROLLO HISTÓRICO
Las terapias cognitivas no solo surgieron de pensadores independientes de gran calibre como Beck, Ellis, Kelly, sino que convergieron con una particular orientación de la terapia conductual: el enfoque denominado cognitivo-conductual.
FACTORES QUE PROPICIARON LA APARICION DE LAS TERAPIAS COGNITIVAS
La aparición del conductismo mediacional o covariante: Homme (1965) dice que un mismo estímulo puede provocar dos respuestas distintas , una encubierta y otra manifiesta, que covarían una con la otra, de forma que también los contenidos mentales tienen una relación de contingencia con estímulos y las conductas.
El descontento existente con los tratamientos: tanto conductuales como psicoanalíticos, especialmente en la efectividad del tratamiento.
LA APARICION DE LAS TERAPIAS COGNITIVAS
Se considera a Kelly (1955) como el primer teórico que presenta una teoría de la personalidad y un enfoque de la clínica y de la terapia que se puede considerar cognitivo.

Albert Ellis y Aaron T. Beck ambos se formaron en el psicoanálisis, pero su trayectoria los llevo a rechazar tanto los conceptos como la terapia psicoanalítica por falta de eficacia y evidencia empírica respectivamente y pueden representarse como los principales representantes de las terapias cognitivas.

Varios líderes en la terapia de conducta desarrollaron sus modelos terapéuticos hasta hacerlos también cognitivos. Mahoney y Arnkoff (1978) señalan a Bandura (1969)como el iniciador de la tendencia cognitiva dentro del enfoque conductual.
Tipología de las estructuras cognitivas de Brian
Estructura .Características
Profunda .Concepciones nucleares tácitas sobre el self y el mundo desarrolladas en la infancia de acuerdo con patrones de apego
Teorías implícitas de la identidad y la realidad que se derivan y mantienen como concepciones nucleares
Periférica. Creencias irracionales que no son centrales a la identidad.
Superficial. Creencias irracionales e irrealistas de superficie que se desarrollan en respuesta a una situación de crisis y que mantienen los síntomas.
General. Creencias que se mantienen en varias situaciones.
Especifica. Creencias limitadas a situaciones específicas.
Irreal. Creencias que son posibles pero altamente improbables.
Irracional. Creencias dogmáticas, absolutistas y no verificables, que son verdad por definición.

MODELOS BASADOS EN EL RAZONAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
A partir de los años setenta han aparecido una serie de modelos:
D´ZURILLA, 1986; D´ZURILLA Y GOLDFRIED, 1971; SPIVACK, 1976.
Que relacionan la efectividad de la persona para enfrentarse al mundo con la habilidad para el uso adecuado del razonamiento y las estrategias de solución de problemas.

- La relación terapéutica.
La psicoterapia como un esfuerzo de colaboración mutua que realizan cliente y terapeuta.
Se busca consenso explícito en relación con la naturaleza de los problemas del cliente, fines de terapia y medios.
Ajustar las expectativas de la terapia.
Clima de cooperación, terapeuta y cliente. Sus pensamientos son hipótesis, examinan evidencia, diseñan experimentos para probar hipótesis, la evidencia se analiza lógicamente para refutar o apoyar las cogniciones.
El terapeuta no busca persuadir, el cliente descubre sus incoherencias.

LA RELACIÓN TERAPÉUTICA
Los modelos cognitivos defieren en la relación terapéutica.
- Enfoque racionalista. El terapeuta asume liderazgo, ejerce instrucción teórica y técnica, orientador y guía.

- Enfoques constructivistas. La relación es un contexto seguro, facilita la exploración del cliente. La relación es un campo de pruebas para los experimentos racionales del cliente.

Feixas y villlegas. Modelo de experto a experto, el cliente es un experto en su mundo personal, los contenidos de su mundo, de este el terapeuta tiene mucho que aprender. El terapeuta, es un experto en las relaciones humanas y en el funcionamiento del sistema de construcción. Ambos trabajan en colaboración para investigar las hipótesis más viables de la realidad del cliente.




Concuerdan:
Coincidencias en las actitudes propuestas por Rogers, rechazan carácter de suficientes.
Reconocen la utilidad de calidez, empatía, autenticidad y aceptación. Aunque el terapeuta debe mostrarse activo, señalando problemas y dificultades.
Debe proponer y representar roles (role playing), animar al sujeto a llevar experimentos controlados.

- Utilizan recursos técnicos originados en su y otros enfoques.

- Patrimonio técnico intercambiable, al aplicarse se sigue la conceptualización teórica específica de cada modelo.

- Se enuncian sus ingredientes técnicos con independencia al modelo que lo genero.

- Procedimientos conductuales a los procedimientos cognitivos.

RECURSOS TÉCNICOS
Técnicas de distracción.
Qué
. Realizar actividades agradables o entretenidas.
Cómo
. Rompecabezas, ejercicio físico, escribir, escuchar música.
Para quiénes
. Momentos de depresión o ansiedad, para incrementar la probabilidad de generar procesos cognitivos.

Relajación
.
Qué.
Incrementar la percepción que del propio autocontrol del cliente.
Permite
. Mejorar la autoimagen, independiente de sus efectos sobre el sistema psicofisiológico, en el sentido de la reducción del aurousal.

Programación de actividades.
Qué
. Establecer una agenda concreta de las actividades a realizar.
Permite
. Evitar la inercia, la dificultad para tomar decisiones y la rumiación excesiva.
Incrementa llevar acabo conductas deseadas.
Para
. Depresivos moderados o graves.

Valoración del dominio y agrado.
Qué
. Consiste en pedir al cliente que registre una escala de 1 a 5 el nivel de agrado de dominio con que realiza sus actividades.
Permite
. Valorar éxitos parciales y niveles bajos de agrado, contrarrestando así el pensamiento absolutista dicotómico de “todo o nada”.

Autoobservación (self- monitoring).
Qué
. Equivalente a la línea base conductista, permite obtener información precisa sobre las actividades del cliente y estado de ánimo.

Para
. Proporcionar evaluación conductual, permite iniciar otras intervenciones destinadas a cuestionar el procesamiento de la información.

Uso de autoaserciones
.
Qué es
. Preparación de mensajes de enfrentamiento adaptativos.
Cómo
. Repetición constante.
Para
. Ocupar la mente con un material pre –preprogramado.
Ejemplo. Inoculación del estrés de Meichbaum.

Entrenamiento en habilidades específicas.

Cuando
. Sí la evaluación identifica déficit específicos.
Para
. Introducir elementos de entrenamiento adecuados: comunicación, asertividad, resolución de problemas, hábitos.
El entrenamiento introduce sentimiento de confianza, puede modificar esquema del self.

Ensayo conductual y role playing.
Para
. Función de practicar en la consulta conductas que el cliente deberá realizar en su contexto natural.

Permite activar esquemas anticipatorios o bien proporcionar pruebas favorables en cuanto a las posibilidades de ejecución del cliente
.

Ensayo cognitivo.
Pedir que imagine los pasos que componen la ejecución de una tarea.
Fijar su atención en los detalles problemáticos (estudiarse con el terapeuta) y evitar la divagación.

Explicación del fundamento teórico al cliente.
Breve y sencilla exposición del modelo cognitivo que se va aplicar, de las causas de su problema y de los objetivos de la terapia.

Proporciona un marco claro y esperanzador donde el problema queda explicado y se vislumbran alternativas.
Se pretende combatir la desesperanza.

Identificación de pensamientos disfuncionales.
Detección de pensamientos automáticos, ejemplo, una bajada en el estado de ánimo, permite al terapeuta involucrar al paciente en la tarea de combatirlos.

Otro factor importante, además de los sociohistóricos, es el notable nivel de sistematización que normalmente presentan estas terapias.
DEFINICION DE ESQUEMA COGNITIVO
La forma de pensar con la que se enfoca y experimenta la vida por cada persona. En el lenguaje popular: “la manera en que nos tomamos las cosas”. En el lenguaje psicológico : “la organización de nuestra experiencia en forma de significados personales, que guía nuestra conducta, emociones deseos y metas personales”.

Desde esta perspectiva se considera que la psicopatología (trastornos psicológicos) es el resultado de alteraciones en la organización o funcionamiento de los significados personales, y la psicoterapia como la labor de desarrollar significados alternativos que generen más bienestar.

GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA.
BIBLIOGRAFIA
FEIXAS, Guillem - Ma. Teresa Miró, Aproximaciones a la psicoterapia. Una introducción a los tratamientos psicológicos, 14a. Edicción, Editorial Paidos, España, 1993.

WILFRIDO MARTÍNEZ SANCHEZ

ARMANDO CRUZ MARTÍNEZ

MARIBEL PÉREZ ZARATE

CATEDRÁTICO:
ALAIDE ALAVEZ BRAVO


INTEGRANTES DEL EQUIPO
• Lectura del pensamiento. Se considera que algo va a salir mal antes de que haya indicios para pensarlo.
Exagerar la importancia de unos acontecimientos en detrimento de otros.

• Rueda de la fortuna.

Engrandecer o minimizar.

Deberes e imperativos. Autoimposiciones que nos hacemos, nos exigimos más de lo que podemos dar.

Personalización. Tendencia a atribuirse uno mismo la responsabilidad de errores o hechos externos aunque no haya base para ello.
Kelli. Ciclo de experiencia. La relación es una experiencia, inevitable y generadora potencial de cambo. El cliente ve al terapeuta con sus constructos que son fruto de su experiencia pasada. El terapeuta actúa como agente validador, proveedor de validación de aquellos constructos útiles.

Guidano y Liotti (1983) la relación es un instrumento fundamental, vinculo restitutivo que permita un estilo relacional más sano.
Proponen diversas formas de relación terapéutica. Ejemplo agorafobicos.
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