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DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

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by

Packo Castellanos

on 13 June 2014

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Transcript of DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

¿Cómo se miden las diferencias individuales en el desarrollo cognoscitivo?

¿Cómo se define la inteligencia?

¿Cómo influye el ambiente en el desarrollo intelectual?

¿Qué pueden hacer los padres para mejorar el desarrollo intelectual de sus hijos?

¿Cómo influye la escuela en el desarrollo intelectual del niño?

EVALUACIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Los metodos mas comunes son las pruebas estandarizadas, seda el nombre de método psicométrico. Los psicometristas se centran en qué y en cuánto conoce el niño.
En 1904, Alfred Binet publicó la primer prueba de inteligencia, junto con su discipulo Theodore Simon recogieron varias de ellas que median cosas como: recuerdo de numeros, atención, comprension de lectura, razonamiento matemático. Fueron los creadores del concepto de
"edad mental"
.
El psicólogo Alemán William Stern inventó el
coeficiente intelectual
, universalmente conocido como
IQ
, puntuación que se calcula dividiendo la puntuación de la
edad mental
del niño
entre
su
edad cronológica
y
multiplicando por 100.

CONCEPCIONES DE LA INTELIGENCIA
Pruebas de inteligencia:
miden la capacidad del niño para aprender o aplicar información en formas nuevas.
Pruebas de logro:
están diseñadas para medir lo que el niño ha aprendido de la enseñanza en el hogar o en la escuela, los reactivos se centran en el dominio de la información de hechos.
TEORIAS UNIFACTORIALES DE LA INTELIGENCIA
Lewis Terman de Stanford University la definió como la capacidad para pensar en términos abstractos. tradujo y revisó la prueba de
Binet y Simon
, luego la estandarizó con una muestra numerosa de niños y adultos.
La revisión conocida como

escala de inteligencia
de Stanfort-Binet se publicó en 1916 y
se convirtió en el estandar de las pruebas IQ
. Terman y sus seguidores afirmaron que un factor intelectual llamado
g
, es la base de las actividades cognoscitivas. Se prevé que si un individuo recibe altas calificaciones en este instrumento, las recibirá también en todas las tareas intelectuales.

La
escala de

inteligencia de Stanford-Binet,
4a edición
,
es la prueba que más se aplica a personas de 2 a 18 años, mide el razonamiento visual, el razonamiento cuantitativo, la memoria a corto plazo y el razonamiento visual abstracto.

Otra prueba de gran uso es la
escala de inteligencia de Wechsler para niños
3a edición, destinada a personas de 8 a 18 años, contiene dos escalas independientes.
Las escalas verbales
evalúan el vocabulario, la retención de dígitos, la comprensión general, los hechos básicos, el conocimiento y el razonamiento aritmético. Las escalas de desempeño miden la orientación espacial, las habilidades perceptuales, las habilidades de solución de problemas.

Wechsler
definió la inteligencia como un costructor unitario. es "el agregado o la capacidad global del individuo para orientarse a una meta, para pensar racionalmente y para enfrentar eficazmente su ambiente.
TEORIAS MULTIFACTORIALES DE LA INTELIGENCIA
Charles Spearman propuso que la inteligencia representa un factor general,
g
, y varios factores de habilidades especificas,
s.
Louis Thurston sostuvo que la inteligencia se compone de siete habilidades indepentes que incluyen: rapidez perceptual, facilidad numérica, fluidez verbal, razonamiento inductivo y memoria.
Inteligencia cristalizada: Se evalúa con instrumento de fluidez verbal, información general, comprensión verbal y de vocabulario.
inteligencia fluida: rapidez de procesamiento de de la información, procesos de memoria, habilidad para descubrir relaciones y otras habilidades del pensamiento abstracto.
En 1985, Robert Stenberg ideó el modelo triáquico de la inteligencia. La definió como una actividad mental que busca adaptarse al ambiente de la vida personal, escogerlo y moldearlo.
Inteligencia componencial
, se basa principalmente en la teoría del procesamiento de información. contiene habilidades como la de asignar recursos mentales, codificar y guardar información.
Inteligencia experiencial
, es la capacidad de afrontar nuevas situaciones en forma eficaz, adecuada y penetrante.
Inteligencia contextual
, es la capacidad de adaptarse al ambiente cambiante.
INTERPRETACIÓN DE LAS PUNTUACIONES DEL IQ
La mayoría de la pruebas actuales aplican un sistema de calificación que produce una puntuación del IQ con desviación estándar. Estas puntuaciones tienen una media de 100 puntos y una desviación estándar de 15 a 16 puntos, según la prueba.
La desviación estándar es una medida de cuánto varían las puntuaciones promedio respecto a la media. Cuanto menor sea, mas puntuaciones se acumularán alrededor de la media.
Las puntuaciones de la desviación estándar se basan en una distribución normal o curva de campana.

¿QUÉ PREDICEN LAS PRUEBAS IQ?
ESTABILIDAD Y CAMBIO EN LAS PUNTUACIONES DEL IQ DE LOS NIÑOS
¿Cuánto cambia la puntuación del IQ a lo largo del desarrollo del niño? Si conocemos su puntuación a los 5 años de edad, ¿Con qué certeza podemos predecir la que obtendrá a los 15 o 18 años? Estas preguntas se refieren a la
estabilidad del IQ
a través del tiempo.
Si las puntuaciones permanecen relativamente estables con el tiempo, se supone que el ambiente influye poco en el desarrollo intelectual, pero si varían muchisimo entre la infancia y la adultez significa que que el ambiente es mas importante que la herencia.
a medida que el niño crece, aumenta también la estabilidad de las puntuaciones, se piensa que comienzan durante los años intermedios de la niñez. A partir de los siete años predicen con bastante confiabilidad el IQ del adulto.
La estabilidad de las puntuaciones indican una constancia relativa de su rango en un grupo de edad. conforme madura el niño, acierta en más reactivos de una prueba de inteligencia.

DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
v
Wechsler
Lewis Terman
Charles Spearman
Louis thurston
Robert Stenberg
La validez de una prueba es la exactitud con que mide aquello para lo cual fue diseñada.
Algunos comentan que las pruebas mentales favorecen inevitablemente la cultura predominante , lo cual a su vez lleva a asignar demasiados niños de las minorías a grupos de educación especial.
Tras un caso judicial en 1979, Larry P. contra Pike, el departamento de educación de California emitió una norma que prohibía las pruebas de IQ para evaluar a los niños de ls minorías que eran inscritos en programas de educación especial.
Los críticos mas duros señalan que las pruebas de IQ están prejuiciadas contra quienes no provengan de familias blancas, angloamericanas, de clase media y que hablen inglés.
FACTORES QUE AMENAZAN LA VALIDEZ DE LAS PUNTUACIONES IQ
Las puntuaciones del IQ son un indicador del éxito que el niño tendrá en la escuela.
una prueba de inteligencia sirve para diagnosticar problemas de aprendizaje o áreas donde el alumno requiere ayuda especial del maestro.
La prueba no mide la capacidad ni la creatividad innata y tampoco el razonamiento complejo.
Las puntuaciones no predicen con mucha confiabilidad el éxito profesional, el éxito social, la salud mental ni la personalidad.
Ofrecen información sobre aquello que se proponían medir, es decir, la capacidad del niño para trabajar en la escuela.
COFFE BREAK
INTEGRANTES DEL EQUIPO
Castellanos López José Francisco
Ramos González Claudia Anel
Roblero Villa Alexander Alberto
Síu Torres José Martín
Sol Arcos Mirna Del Rosario.
¡GRACIAS!
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