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TIF

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by

Matias Tesoriero

on 10 July 2016

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Transcript of TIF

TIF
Trabajo Integrador Final
Profesor:
Diego Chiarienza
Integrantes:

Maricel Baldoni
María Mercedes Calzon Flores
Leandro Lazo
Matias Tesoriero


La evolución de los
medios de comunicación


¿Qué implica lo digital
en los medios tradicionales?
Fácil envío y recepción de contenidos sin pérdida de calidad
Acceso simultáneo por ilimitada cantidad de personas
Selección de contenido y toma de decisiones a nivel individual
Producción y publicación de contenido por parte del usuario

EXPERIENCIA PERSONALIZADA
La
cultura digital
trajo también nuevos modos de percibir el mundo, expandiendo las funciones primitivas humanas, como la memoria, la imaginación y los razonamientos.

La
multilinealidad del pensamiento
, sus múltiples asociaciones, y su multiplicidad de recorridos, se ve reflejada en el
ciberespacio
Podemos hablar de
NARRATIVAS DIGITALES
integramos elementos: videos + audios + imágenes + textos + interacción + organización y asociación de recursos
EL HIPERTEXTO

Es un elemento clave en la
estructura de red.

Se compone de elementos de información asociados a hipervínculos.

Forma de estructura de la World Wide Web: navegación rápida, intuitiva y rica en un aparente caos, ofreciendo innumerables e infinitos recorridos, permitiendo la lectura y escritura colectiva (web 2.0).
Creative commons
: organización sin ánimo de lucro, que promueve el intercambio y utilización legal de contenidos cubiertos por los derechos de autor
El contexto descripto propició el surgimiento de nuevos modelos de licencias que permiten diferentes opciones a la hora de compartir obras (ya sean contenidos o software).

¿Y qué pasa en el ámbito educativo?
Por esto Pretto rescata los procesos colaborativos en red: la producción de algo nuevo a partir de algo ya producido, buscando mejores soluciones, aprovechando la ubicuidad e inmediatez de la red.
FILOSOFÍA
HACKER
Proceso de aprendizaje abierto a partir de del planteo de un problema interesante, donde se recurre a diversas fuentes en busca de una solución, a partir de un debate continuado, crítico y en evolución.
Para Jenkins la educación debe replantearse en función de este contexto de convergencia y cultura participativa.

Los jóvenes deben asumir un rol de productores y participantes culturales
Los adultos deben acceder a una educación mediática para ayudar a los jóvenes a “establecer una relación significativa con los medios” (Jenkins, 2008: 257).
Se clasifican en:
contenidos:

cursos, materiales para cursos, libros de texto, exámenes.

herramientas:

software para crear contenido, gestionar aprendizaje.
recursos de implementación:

licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales (contemplan diseño, adaptación, localización).

Para la UNESCO los REA son un camino para hacer realidad una educación de calidad para todos.
Todos deben considerarse autores de procesos, promover la creación del conocimiento en detrimento de la reproducción.

¿De qué manera se puede lograr esto?
Rincón de TIC en salas de nivel inicial

Laboratorios de informática
Programas 1 a 1

Permiten que los alumnos lleven las computadoras a sus casas y que accedan a internet
En el hogar, las familias pueden utilizar los dispositivos, mientras que se provee de uno propio a los docentes
La conectividad no necesariamente se limita a los centros educativos
Por qué es importante
Por qué es importante
Por qué es importante
Se traduce en adquisición indirecta de habilidades de comunicación, y fomentan la creatividad y el aprendizaje

Porque los jóvenes asocian las prácticas digitales en los espacios extraescolares de recreación con las posibilidades de comunicación (redes sociales, correo electrónico) y esparcimiento (descargar y subir videos, música, juegos, navegar por internet).
Las desigualdades en el acceso familiar a las tecnologías influyen en el éxito escolar de los estudiantes (Area Moreira , 2011: 67 y 68).

Porque integra al modelo de uso personal de un dispositivo computarizado, asociado a sectores medios y altos de la sociedad contemporánea, a docentes, alumnos y sus familias, independientemente del sector social
Porque incrementa las posibilidades de que los alumnos estén en contacto permanente con la tecnología, borrando los límites del aprendizaje entre los tiempos escolares y los tiempos extraescolares.
NO
son proyectos tecnológicos ( la tecnología por sí sola no implica cambios e innovaciones pedagógicas).
Sí son
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
La entrega de dispositivos debe esar acompañada de:
Estrategias de implementación innovadoras
Integración de prácticas que abarquen múltiples dimensiones
Contemplación en el diseño curricular y los modos de evaluación
Cambio de roles de los sujetos participantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Reconfiguración del espacio áulico
“Referencias explícitas al por qué, al para qué y al cómo del uso de las TIC en las escuelas” (Area Moreira, 2011: 60).
Capacitación docente
Nelson Pretto recupera
la idea central de la
CULTURA DIGITAL

en este modelo: debe estar centrado en la producción de conocimientos en red, enriquecido por el trabajo colaborativo, a través de múltiples y diversos
aportes.
Capacitación docente

Es importante que los docentes comprendan y sepan llevar a cabo la forma de producir conocimientos y el modo en que las personas se relacionan en el marco de un
contexto de convergencia.
Y que dentro de este marco puedan
REPENSAR Y RECONFIGURAR SU ROL.

Es
elemento clave

para un nuevo estilo de pedagogía y para que la tecnología no se convierta en un elemento auxiliar.
El rol del docente debe evolucionar: de emisor neto de conocimientos a
guía y orientador de sus alumnos.

Brinda apoyo técnico y asesoramiento sobre la integración de las TIC.


Aparición de una figura clave

FACILITADOR O REFERENTE DIGITAL O TIC
Implicado en la capacitación docente en planeamiento e incorporación de las nuevas tecnologías
Los materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier soporte, de dominio público , publicados con licencia abierta que permita su acceso, uso, adaptación y redistribución de manera gratuita, sin restricción o con restricciones limitadas se agrupan bajo el término

REA (Recursos Educativos Abiertos)
Programas 1 a 1
REA (Recursos Educativos Abiertos)
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