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(DPL) Mod 4

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Desad 2 Icest en Línea

on 20 October 2016

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Transcript of (DPL) Mod 4

ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EN EL AULA
MÓDULO 4
Hoy se reconoce la necesidad de una
Didáctica centrada en el sujeto que aprende,
lo cual
exige enfocar la enseñanza como un proceso de orientación del aprendizaje,
donde se creen las condiciones para que los estudiantes no solo se apropien de los conocimientos, sino que
desarrollen habilidades, formen valores y adquieran estrategias que les permitan actuar de forma independiente,
comprometida y creadora, para resolver los problemas a los que deberá enfrentarse en su futuro personal y profesional.
DIFERENCIAS ENTRE ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y ACTIVIDADES
TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Exposición.
Método de Proyectos.
Método de Casos.
Método de Preguntas.
Simulación y juego.
Aprendizaje basado en problemas.
Juego de roles.
Panel de Discusión.
Lluvia de Ideas.
sitios.itesm.mx. (2010). Obtenido de Qué son técnicas didácticas: http:// sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/quesontd.htm
sitios.itesm.mx. (2010). Obtenido de Características de una Técnica Didáctica: http: //sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/caract_td.htm
sitios.itesm.mx. (2010). Obtenido de Criterios para la selección de una técnica didáctica: http:// sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/criter_td.htm
sitios.itesm.mx. (2010). Obtenido de Capacitación en Estrategias y Técnicas Didácticas: http: //sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF
www.frt.utn.edu.ar. (2016). Obtenido de En torno a las estrategiasm técnicas y actividades: http: //www.frt.utn.edu.ar/tecnoweb/imagenes/file/Material%20didactico%20de%20Tec_%20Educ_/ESTRATEGIAS.pdf
Delgadillo, R. E. (2016). revistadecires. Obtenido de Las actividades de aprendizaje como estrategia de enseñanza: http: //132.248.130.20/revistadecires/articulos/art12-4.pdf
Montes de Oca Recio, N., & Machado Ramírez, E. F. (2011). Revista Humanidades Médicas. Obtenido de Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior: http: //www.humanidadesmedicas.sld.cu/index.php/hm/article/view/127/81
BIBLIOGRAFÍA
TIPOS DE TÉCNICAS DIDÁCTICAS
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Existe una gama muy extensa de opciones en cuanto a
estrategias y técnicas didácticas,
para lo cual el
profesor debe identificar
algunas características básicas que le puedan ser de utilidad para tomar decisiones sobre aquéllas
que sean un apoyo para lograr los objetivos de su curso.

Es posible también que no exista alguna técnica que se adapte a lo que el profesor busca instrumentar
en su curso y que, por lo tanto se vea en la necesidad de modificar o diseñar una técnica específica para el trabajo en su clase.
Validez.
Comprensividad.
Variedad.
Adecuación.
Relevancia o Significación.
Claridad en la Intención.
Adecuación a las características y condiciones del grupo.
Adecuada inserción del ejercicio en la planeación.
Se recomienda los siguientes criterios para ser tomados en cuenta para la selección de una estrategia o técnica didáctica:
La
Didáctica

centrada en el estudiante exige la utilización de estrategias y métodos adecuados,
en los que el aprendizaje se conciba cada vez más como resultado del
vínculo entre lo afectivo, lo cognitivo, las interacciones sociales y la comunicación.
INTRODUCCIÓN
Es el
conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza
, que tienen por objeto
llevar a un buen término la acción didáctica,
es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
La Estrategia Didáctica
Son
procedimientos que buscan obtener eficazmente,
a través de una secuencia determinada de pasos o comportamientos,
uno o varios productos precisos.
Las Técnicas
Son ejercicios o
supuestos prácticos que pretenden que el alumno no se limite a memorizar,
sino
que esté constantemente aplicando los conocimientos
con la finalidad de que los convierta en algo operativo y dinámico.
Las Actividades de Aprendizaje
EL MODELO DEL REDISEÑO Y LAS
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
TIPOS DE ESTRATEGIAS
Estrategias de Ensayo.

Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él.

Estrategia de Elaboración.
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar.

Estrategias de Control de la Comprensión.
Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición.
ENTRE LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS ESTÁN
Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta.
Estrategias de Planificación
Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje.
Estrategias de Evaluación
Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos.
Estrategias de Apoyo o Afectivas
Se utilizan durante la
ejecución de la tarea.
Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia.
Estrategias de Regulación, Dirección y Supervisión
Para lograr esto último
el profesor también debe contar con un esquema básico de criterios para la estructuración
de dichas actividades propias a las necesidades de enseñanza-aprendizaje de su grupo.
Elementos que deben tomarse en cuenta para documentar o diseñar una técnica didáctica para un curso en particular :
Desatar la creatividad.

Determinar con claridad el objetivo.

Proponer Actividades Factibles.

Desarrollar el procedimiento.
MOMENTOS PARA LA APLICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA O TÉCNICA DIDÁCTICA:
Se pueden identificar tres momentos para la integración de una estrategia o técnica didáctica:
Técnicas que
se han seleccionado o diseñado para introducir al grupo en la revisión de ciertos contenidos,
cumplen con el cometido de generar una expectativa del grupo con respecto al material del curso.

Estas técnicas son comunes cuando un grupo se reúne por primera vez y los integrantes aún no se conocen lo suficiente para tener una participación productiva.
DE INDUCCIÓN
Estas técnicas son
elegidas o diseñadas para formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera integral,
es decir, son ejercicios que por su forma de operación permiten a los alumnos experimentar una gran variedad de estímulos que aportan tanto elementos para hacer significativos los aprendizajes de los contenidos, como
elementos para desarrollar habilidades actitudes y valores en los alumnos,
que de un modo diferente sólo se abordarían de manera descriptiva por la exposición del profesor o de los mismos alumnos.
COMO PROCESO
DE ANÁLISIS E INTEGRACIÓN
EJERCICIO DE DOCUMENTACIÓN DE UNA TÉCNICA DIDÁCTICA
Indicaciones:

Es importante incluir la mayor cantidad de información.
Los datos deben ser sencillos y claros.
Es recomendable hacer referencia a un curso específico.
Es importante detallar las actividades que deben realizarse en el momento de aplicar la técnica.
En la primera columna se describen las indicaciones para cada uno de los apartados.
La segunda columna deberá contener la información solicitada.
Los
rasgos esenciales de las estrategias en el ámbito pedagógico
presuponen la planificación de acciones a corto, mediano y largo plazo;
no son estáticas, son susceptibles al cambio, la modificación y la adecuación de sus alcances
por la naturaleza pedagógica de los problemas a resolver; poseen un alto grado de generalidad de acuerdo con los objetivos y los principios pedagógicos que se asuman, así como la posibilidad de ser extrapoladas a diversas situaciones; y
permiten lograr la racionalidad de tiempo, recursos y esfuerzos.
Estas técnicas son
propias para cerrar un apartado de un proceso formativo,
son utilizados
para integrar una visión diagnóstica de la calidad del abordaje de los contenidos,
son una forma de evaluar la medida en que los contenidos fueron introyectados, sin llegar a ser una forma de evaluación en el sentido cuantitativo.
"TÉCNICAS DIDÁCTICAS"
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