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Enseñando Biología con las TIC

Presentación del libro "Enseñando Biología con las TIC" en la Feria del Libro de Buenos Aires.
by

Pablo Salomón

on 4 July 2013

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Transcript of Enseñando Biología con las TIC

En un mundo complejo y cambiante, resulta cada vez más necesario desarrollar herramientas para procesar información. Qué ventejas puede tener la integración de TIC a la enseñanza de la Biología? La posibilidad de simular condiciones de laboratorio La oportunidad de comprender fenómenos complejos y dinámicos mediante animaciones y videos. La oportunidad de construir o analizar modelos Complementos ideales para las actividades experimentales Cámaras digitales, dispositivos de audio, procesadores de texto, etc. Facilitadores para el registro El procesamiento de datos Desarrollar competencias para procesar y analizar información Competencias científicas: herramientas para comprender fenómenos desde una mirada científica. "Había aprendido sin esfuerzo el inglés, el francés, el portugués y el latín. Sospecho, sin embargo, que no era muy capaz de pensar. Pensar es olvidar referencias, es generalizar, abstraer. En el abarrotado mundo de Funes no había sino detalles, casi inmediatos." ¿Qué es esa "cosa" llamada ciencia? "[...] la ciencia es una actitud; gramaticalmente sería más interesante considerarla un verbo y no un sustantivo: un hacer cosas, preguntas, experimentos" (Golombek, 2009)
Enseñar la ciencia como producto
y como proceso: el "qué" y el "cómo" La ciencia
como producto La ciencia
como proceso Conceptos Competencias científicas (Furman y Podestá, 2009) La ciencia y sus
dos caras ¿Qué
sabemos? ¿Cómo sabemos lo que
lo sabemos? Jorge Luis Borges. "Funes el memorioso", en "Artificios". Emecé: 1944. ?
Algunas ideas que guiaron la realización de la propuesta. Una invitación a la "cocina" del libro Para formar ciudadanos “alfabetizados” en temas de ciencia y tecnología, capaces de comprender fenómenos y de tomar decisiones racionales e informadas sobre temas relativos a la salud, la conservación de los recursos naturales y cuestiones éticas, entre otros. El objetivo de la "alfabetización científica Para qué enseñar ciencias en la escuela? ? Desde la noción de biología como una de las ciencias naturales, cabe preguntarnos: (Bybee, 1997) Quizás debamos preguntarnos... ¿Qué aspectos de la ciencia debemos enseñar? Pensar la enseñanza desde
el diálogo de tres campos:

Disciplinar
Pedagógico
Tecnológico Los riesgos de incorporar nuevas tecnologías a viejas prácticas. Las TIC como “panacea”? ? ¿Buenas clases en “un abrir y cerrar” programas?

Creemos que los buenos docentes mejoran su práctica con las TIC. Pero las TIC no "arreglan" malas clases. Aunque los estudiantes puedan superar al docente en el manejo de recursos tecnológicos, el rol de guía del profesor es más importante que nunca... La necesidad de una integración tecnológica genuina en la enseñanza. En un mundo cada vez más complejo y cambiante, cada día es más necesario aprender a pensar. Nos propusimos hacer un libro que nos permitiera pensar sobre todas estas cuestiones estableciendo puentes entre la teoría y la práctica. De vuelta en la cocina...
Nuestros "ingredientes" fueron:
la presentación de recursos diseñados para la enseñanza de contenidos de biología;
la presentación de propuestas basadas en la utilización de recursos diseñados para otras aplicaciones que tienen un uso apropiado para el trabajo sobre contenidos de biología;
la reflexión sobre las estrategias de enseñanza basadas en el uso de los recursos antes mencionados que permiten alcanzar objetivos conceptuales y de competencias.
El propósito es generar un aporte instrumental que permita “andamiar” el proceso de integración TIC a las prácticas docentes. Un aliado en la planificación
(buscadores de “pasTICllitas”, abstenerse)
.
Un libro para la mesa de trabajo, que se lee con lápiz, papel y compu a mano... ¿Qué proponemos? Presentamos recursos tecnológicos con aplicación a la enseñanza a partir de cinco grandes ejes temáticos: los ecosistemas, la célula, la evolución biológica, la herencia biológica, y el organismo humano y la salud. Ejemplos para describir las posibilidades del recurso y modelizar con propuestas de clase concretas.
El anhelo de brindar propuestas inspiradoras y multiplicadoras.
Capítulos
Introducción al tema con comentarios conceptuales y didácticos.
Descripción de uso y recomendaciones puntuales en la aplicación en la propuesta de clase.
Tabla de requerimientos.
Tabla integrada de recursos y aplicación en diversos temas.
Webgrafía comentada.
Estructura del libro Planificar investigaciones guiadas: experiencias en las que los alumnos tengan oportunidades de:
Observar y describir
Formular preguntas investigables
Proponer posibles respuestas (hipótesis)
Poner a prueba esas hipótesis mediante experimentos y observaciones
Analizar y explicar sus resultados
Intercambiar puntos de vista y debatir
Enseñar competencias científicas implica pabsalomon@gmail.com
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