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Diseño de Manual Didáctico para Niños con Síndrome de Down

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by

Jennifer Caminos

on 26 March 2015

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Transcript of Diseño de Manual Didáctico para Niños con Síndrome de Down

[ Trabajo Final de la Licenciatura en Diseño ]
" Diseño de Manual Didáctico para Niños con Síndrome de Down "

OBJETIVOS GENERALES
Aportar, desde el
Diseño Gráfico
y en particular desde el
Diseño Editorial
, a la formación en lecto-escritura de los niños con síndrome de Down, para una educación más inclusiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular el aprendizaje del niño con síndrome de Down mediante situaciones de juego y de asociación de imágenes.

Explorar en el ámbito del diseño didáctico para poder definir las pautas finales que compondrán los ejercicios de aprendizaje.

Indagar acerca del desarrollo de las funciones cognitivas en los alumnos con Síndrome de Down para luego poder ser transferidos al diseño de la pieza editorial.

Sistematizar la creación de ejercicios lúdicos a nivel gráfico que permitan el aprendizaje de los alumnos.

Diseño y diagramación de un Manual Didáctico.
Síndrome de Down
¿Qué es el Síndrome de Down?
ASDRA
, la Asociación Síndrome de Down de la República Argentina, lo define como:
“una alteración genética que se produce en el momento de la concepción y se lleva durante toda la vida”.
Esta alteración, la trisomía 21, hace que dentro de los 23 pares de cromosomas que todas las personas tenemos, aquellas con síndrome de Down tengan 3 cromosomas en el par número 21.
La inclusión de las personas con Síndrome de Down en los ámbitos educativos y laborales aumenta sus posibilidades, además de ser beneficiosa para toda la sociedad, por lo cual requieren de un correcto aprendizaje.
EL MANUAL ESCOLAR
DEBE TENER:
INTENCIONALIDAD
(por parte del autor para ser expresamente usado escolarmente)

SISTEMATICIDAD
(en cuanto a los contenidos)

SECUENCIALIDAD
(orden en contenidos desde simple a complejo)

COMBINAR TEXTO E ILUSTRACIONES

PRESENCIA DE RECURSOS DIDÁCTICOS
ELEMENTOS QUE COMPONE EL MANUAL:
Lenguajes verbales
(palabras escritas),
lenguajes no verbales
(imágenes por ejemplo),
signos
(hechos físicos y estéticos, compuestos por un significante y un significado),
signos icónicos
(son aquellos que establecen una relación directa con aquello a lo que se refieren) e
índices o signos indicativos
(aquellos que no establecen relación con nada, sino que señalan un fenómeno).
HIPÓTESIS DE TRABAJO
La
estimulación temprana
, mediante
ejercicios lúdicos y pedagógicos
, aprovecha la
capacidad de aprendizaje
y
adaptabilidad del cerebro
en beneficio del niño con SD cuando se da en edad temprana, de 5 a 10 años.

La
enseñanza
mediante un plan
programado y adecuado
a los niños con SD, les posibilita un
aprendizaje progresivo
y que aumenta en el tiempo
reduciendo los inconvenientes
que el retraso mental pueda provocar en ellos, mediante el diseño de un manual didáctico compuesto por ejercicios creados exclusivamente para ellos, atendiendo sus necesidades académicas, mediante composiciones con figuras, ilustraciones, y colores atractivos.
Problemática detectada
Carencia
de un manual educativo para los docentes y/o maestros integradores encargados la educación para
niños con SD
en edad escolar primaria, exclusivamente
especializado
,
diseñado
y
diagramado
teniendo en cuenta las
necesidades
pedagógicas y de lecto-comprensión de ellos, para que así puedan realizar sus ejercicios y actividades de aprendizaje.
LA DIDÁCTICA
Procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente



Metodología
. Indagación de material bibliográfico.

. Desarrollo de ejercicios lúdicos a nivel gráfico que sirvan para aprendizaje.
Diseño y diagramación de un manual de estudio.

. Entrevistas con docentes y especialistas .
Tipo de Investigación
1ra etapa:
pura (descriptiva)

2da etapa:
aplicada (diseño del manual didáctico)

Diseño de Investigación
Investigación-acción
(Orientada a producir un cambio en el estado social, delimitando un problema dentro de su actividad cuyo objetivo sea producir una mejora en tal o cual campo social, en este caso, el ámbito educativo).
¿Qué es un Manual Didáctico?
LOS MANUALES
ENTONCES:

es un proceso ordenado y personalizado de ejercicios, actividades y juegos, con la intención de ofrecerle al niño una serie de estímulos repetitivos, constantes de manera individual; respetando y contemplando sus necesidades, estados y etapas de desarrollo.
Producto editorial construido específicamente para la enseñanza.
Características generales del niño con SD:
INTELIGENCIA / MEMORIA / PERCEPCIÓN ATENCIÓN / HABILIDAD MANUAL
Para que desarrollen éstas habilidades es necesario un
programa de aprendizaje
que incluya actividades relacionadas a:
ASOCIACIÓN / SELECCIÓN / CLASIFICACIÓN
DENOMINACIÓN / GENERALIZACIÓN
En el diseño del manual didáctico, se realizarán ejercicios que tendrán en cuenta aquellas actividades que le permiten un desarrollo perceptivo-discriminativo.
Ejercicios para que los niños seleccionen en la segunda
columna, la ilustración que figura en la primera, y unan con flechas, desarrollando también la habilidad manual.
También se incluyen fichas con imágenes, textos, colores, números, que son troquelables.
PRODUCTO FINAL
DE DISEÑO
El producto de Diseño es un
material impreso de tamaño a4 con orientación horizontal,
un manual didáctico que sirve de soporte a ejercicios lúdicos de asociación-discriminación diseñados exclusivamente para niños con síndrome de Down, con el objetivo de desarrollar en ellos la
lecto-escritura y la lecto-comprensión.


Datos obtenidos en entrevistas a especialistas
a tener en cuenta en el diseño
Es imprescindible la utilización de
tipografía IMPRENTA MAYÚSCULA.
Ilustraciones bien delimitadas
, con contornos nítidos.
Colores vivos y diversos.
Ilustraciones de la vida cotidiana
, la casa, el campo, frutas, verduras.
Hojas apaisadas
con mucho espacio para trabajar.
Buena
relación de figura-fondo
, evitando ruidos en la composición para evitar confusión en el niño.
CAMINOS, JENNIFER NADIA
Trabajo Final Licenciatura en Diseño
-2015-
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