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Planificación DUA

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by

Pamela Delgado Mujica

on 28 June 2013

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Transcript of Planificación DUA

Objetivo de aprendizaje: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita
› utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica
› comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Objetivo de la clase: Comprender las principales ideas de un texto, con el apoyo de un trabajo previo y posterior a la lectura.

Planificación DUA

Planificación DUA
Desarrollar un ejemplo de planificación, utilizando las pautas del Diseño Universal del Aprendizaje y considerando los elementos de flexibilidad que respondan a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Curso: 3° Básico

Duración: 90 minutos
Objetivos
Actividad principal:
Indicadores de evaluación
- Los estudiantes identifican información
relevante que ayudara en la comprensión
de los textos .
- Los estudiantes extraen la idea central
del texto.
-Los estudiantes responden preguntas
implícitas y explícitas del texto.
- Los estudiantes fundamentan sus
respuestas con información extraída
del texto.

La actividad se centra la enseñanza del concepto de “graffiti” previamente a la lectura del texto que tendrá como tema central dicho concepto, aludiendo a su propósito, sus creadores y en qué lugares podemos encontrar estas creaciones.
Esta estrategia busca que el texto adquiera un significado que ayude en la comprensión de este, mediante la presentación de una grabación real y el levantamiento de conocimientos previos que tienen de ello. Lo que alude a una presentación de información que concuerda con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Dentro del desarrollo de la actividad, se trabaja con textos de distintos niveles de dificultad y mediante preguntas implícitas y explícitas del texto, la profesora evalúa la comprensión de este. Finalmente se les insta a los estudiantes a participar en la actividad posterior de creación de un graffiti. Para esto es necesario que los estudiante hayan reconocido el propósito y la finalidad de estas representaciones gráficas y hayan adquirido sentido.
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