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Metodologias e Estratégias Pedagógicas

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Ezeglair de Souza

on 20 April 2016

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Metodologias e
Estratégias Pedagógicas

Pretende-se que cada formando, após o módulo FF2 esteja apto e sem falhar:

Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos
objetivos
, aos
públicos-alvo
e ao
contexto de formação
;
PEDAGOGIA E APRENDIZAGEM INCLUSIVA E DIFERENCIADA
DINAMIZAÇÃO DE ATIVIDADES
INDOOR E/OU OUTDOOR
Metodologias e Técnicas de Auto Estudo (Formação a Distância)
Escuto e esqueço;
vejo e recordo;
faço e entendo.

(Tao Te King)
"Caminho" utilizado pelo formador para que os formandos atinjam o objetivo (aprendizagem)
Método Pedagógico
Conjunto de procedimentos e atitudes pedagógicas, definidos a partir do método, a fim de suscitar a aquisição de comportamentos de aprendizagem.
Técnica Pedagógica


Tipos de Objetivos a atingir;
Formador;
Formandos;
Contexto de Formação
Método Expositivo
Comunicação unilateral / descendente;
Método tradicional;
Sessões: coletivas;
Conteúdo: conhecimentos teóricos;
Formador: autoridade;
Formandos: passivos;
Relacionamento: formal – distanciado.
Método Demonstrativo
Transformação do saber teórico em saber prático;

Exibição da correta execução de uma operação;

Formando ativo: imitação do gesto do formador;

Permite manejar correctamente ferramentas e equipamentos.

Método Interrogativo
A comunicação é processada em dois sentidos;

Método complementar de outros métodos;

Promove o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas;

Utilizado quando se pretende controlar um conhecimento adquirido ou promover a descoberta.

Método Ativo
Formação centrada no formando;

Formador: animador e facilitador;

Aprendizagem: pela própria atividade;

Ênfase na descoberta pessoal;

“Ontem a Manuela teve que sair 30 minutos mais cedo da formação porque lhe ligaram da escola do filho a referir que, tinha fraturado o pulso no recreio, e tinha seguido para o hospital. Com pressa para sair, a Manuela apenas avisou o seu formador, esquecendo-se de avisar os seus colegas diretos. Hoje quando chegou à formação reparou que houve um atraso na entrega de um trabalho e que ela é que foi responsabilizada por esta situação.”
Imaginem que estamos a planejar uma formação…

…quais os fatores teriamos em consideração para a escolha de um método e técnica didática-pedagógica?

…quais as razões justificativas dessa selecção?
CRITÉRIOS DE SELEÇÃO DE
MÉTODOS E TÉCNICAS
Aprendizagem Específica para Adultos
Crianças
Adultos
Andragogia
Princípios básicos da Andragogia:

As necessidades do formando devem ser o centro do processo educativo;
O formando adulto é uma pessoa madura e responsável, acostumada a exercer autoridade;
O formando adulto já possui alguns conhecimentos e experiências de vida;
A aprendizagem do adulto é mais satisfatória quando se realiza em grupo;
Princípios básicos da Andragogia:

A formação para o adulto deverá ter
metas claras, concretas e realistas;
A motivação é fundamental para a aprendizagem do adulto;
O formando adulto necessita de um ambiente acolhedor e seguro;
A memória diminui com a idade - a aplicação prática permite maior retenção da informação.
Os cursos de formação de adultos caracterizam-se por terem uma grande diversidade de objetivos.
Não poderá existir apenas um método que seja eficaz em todos os casos.
ESTRATÉGIA
TÁTICA
MÉTODOS
DIRETIVOS
NÃO DIRETIVOS
Expositivo
Interrogativo
Demonstrativo
Interrogativo
Ativo
Método de exposição oral de conteúdos e conceitos.
Método que requer a repetição de determinados procedimentos que são demonstrados e explicados pelo formador.
Coloca questões por forma a que os formandos cheguem às conclusões por eles próprios.
É um método estruturado, baseado na troca de ideias e experiências em grupo. O formando é o agente voluntário ativo na sua aprendizagem.
Métodos
Técnicas
Exposição
Expositivo
Demonstrativo
Demonstração
Interrogativo
das Perguntas
Ativo
Brainstorming
Role-Playing
Estudo de Caso
Dinâmica de Grupo
Exercícios práticos
Simulação
Fases da Demonstração:

1º- Exposição

2º- Demonstração

3º- Execução

4º- Controle
Tipos de Perguntas:

Geral
(colocada a todo o grupo);
Direta
(colocada a um formando em particular);
Ricochete
(o formando pergunta ao formador e este devolve à turma);
Espelho
(o formando pergunta e o formador devolve a pergunta novamente à pessoa que a fez).
Na elaboração das questões:

Evitar perguntas de sim e não;
Desencorajar respostas em coro;
Não interromper o formando que esteja a responder;
Estimular a análise das respostas dadas pelos colegas;
Promover a interação interligando as perguntas / respostas
Encorajar os formandos a colocar questões.
Conceito:

A partir de um determinado conceito / tema os formandos devem exprimir livremente as suas ideias.
Objetivos:

Levar o grupo a produzir de maneira intensiva, ideias novas ou originais
Gerar o maior número de soluções criativas para um determinado problema ou situação-problema num determinado período de tempo.
Descrever as vantagens e importância da
criatividade
em meio didático-pedagógico;
Identificar vantagens e desvantagens da
aplicação das diferentes técnicas pedagógicas
em contextos diferenciados;
Identificar
estratégias inclusivas
de públicos diferenciados.
Ezeglair de Souza
Serviço:

Ministério da Palavra
Ó divino Espírito Santo,
ensina-me tudo quanto Jesus ensinou.
Dá-me inteligência para entender;
memória para lembrar;
vontade dócil para praticar;
coração generoso para corresponder aos seus convites,
aqui e agora.
Por NSJC na UES...
Amém!
99298-2870 – Vivo
98245-7502 – Tim
98400-4867 – Claro
98814-5679 – Oi
ezeglair@hotmail.com
Considerações necessárias ao ensino
Independente das estratégicas e táticas a ser utilizado, o formador deverá levar em conta:

Destinatários da formação:
Para quem?
Conteúdo:
O quê ensinar?
Os fins:
O porque do ensino?
Os meios:
Como ensinar?
Todo ensino deverá fazer parte de um PLANEJAMENTO
(tempo, distribuição conteúdo, sequência progressiva do estudo, definição de metas)
PLANO DE ENSINO

1. TEMPO DISPONÍVEL
2. OBJETIVOS
3. CONTEÚDOS
4. MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO
UM ENSINO DEVERÁ CONSTAR

1. Introdução
2. Desenvolvimento
3. Recapitulação
(jogo de interpretação de papéis)
4. Fixação
5. Síntese
6. Avaliação
APRESENTAÇÃO DOS CONTEÚDOS
1. Exposição oral
2. Apresentação com recursos audiovisuais
3. Mista
Sugestões para uma leitura proveitosa

1. O que o autor do texto diz (fala)?
2. O que você diz (fala) para o autor?
3. O texto tem relação com alguma coisa que você já leu? Especifique.
4. Você formulou pergutas ao autor antes de iniciar a leitura? Quais?

Obteve respostas? Que dúvidas persistiram?
Apresentação
Introdução
Desenvolvimento
Pedagogia & Andragogia
Principios da Andragogia
Considerações para o ensino
Planejar, plano, roteiro, formas de apresentação
Estratégicas e Táticas
Leitura proveitosa
Oficinas
Fixação
Considerações finais
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