Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Programació didàctica

sessió1_1
by

Jordi Regalés

on 27 November 2010

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Programació didàctica

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
Què entenem per programació didàctica?
Què entenem per una bona programació?
Tipus de programacions
Criteris per confeccionar una programació
Components d'una programació
Planificació de les intencions educatives, de les estratègies i recursos per aconseguir-les
(Què, com i quan)
Currículum
Continguts
PEC
PCC
Teories de l'aprenentatge
Models didàctics
Temps
Recursos
Reflexió pròpia
Macroprogramació:
etapa, curs, trimestre
Microprogramació:
unitat didàctica
activitat didàctica
Seqüència didàctica
Model tradicional:
a) comunicació de la llicó
b) estudi individual sobre el llibre de text
c) repetició del contingut aprés
d) nota professor/a
Recerca del medi:
a) activitat motivadora relacionada amb una siuació conflictiva de la realitat experiencial de l'alumnat
b) explicitació de les preguntes o problemes que planteja la situació
c) respostes intuïtives
d) selecció i disseny de les fonts d'informació i planificació de la recerca
e) recollida, selecció i classificació de les dades
f) generalització de les conclusions
g) expressió i comunicació
Exemple 1:
a) comunicació de la lliçó (C)
b) estudi individual (C/P)
c) repetició del contingut après (C/P)
d) Prova (C)
e) Avaluació (C)
Exemple 2:
a) presentació de la situació problemàtica (C)
b) recerca de solucions (C/P/A)
c) exposició del concepte i algorisme (C/P)
d) generalització (C/P)
e) aplicació (C/P)
f) exercitació (P/C)
g) prova (C/P)
h) avaluació (C/P)
Exemple 3:
a) presentació situació problemàtica (C)
b) diàleg professorat/alumnat (C/P/A)
c) contrats punts de vista (C/P/A)
d) conclusions (C)
e) generalització (C)
f) exercicis memorització (C/P)
g) prova (C)
h) avaluació (C)
Exemple 4:
a) presentació situació problemàtica (C)
b) problemes o qüestions (C/P/A)
c) respostes intuïtives (C/P/A)
d) fonts d'informació (C/P/A)
e) recerca de la informació (P/C/A)
f) elaboració de conclusions (P/C/A)
g) generalització (C)
h) exercicis de memorització (P/C)
i) prova (C)
j) avaluació (C/P/A)
Només es transmeten C al llarg de la unitat; per aixó d i e només es fixen en C
Es persegueix que l'alumnat sàpiga "fer" un algorisme; per això g i h només es fixen en C i P
Coneixement de conceptes per deducció; per això g i h només es fixen en C
Ex 1 i ex 3: Iguals però amb metodologia didàctica diferent
S'utilitzen i s'avaluen C/P/A; observació de l'alumnat que és qui marca el ritme de la seqüència. És la més propera al treball competencial
Sèrie ordenada i articulada d'activitats
que conformen una unitat didàctica
Full transcript