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Fase Alcance

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by

Miguel Angel Soto

on 24 October 2014

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Transcript of Fase Alcance

Asociación Mundial de Tutores Virtuales
Comunidad Digital Planeta FATLA
Modelo PACIE
Preguntas
a realizar a los representantes de la Universidad
1. ¿Por qué el personal de tecnologías es el único responsable de elaborar las aulas virtuales, pues estos no están en capacidad de determinar por ejemplo, cuáles son la marcas académicas que determinarán las competencias a lograr por los alumnos en cada cátedra, si lo que tienen que presentar el docente en el formato es la información a nivel curricular?

2. ¿Bajo cuál estándar se trabaja la generación de competencias en las materias?

3. ¿Cuáles con las estrategias de motivación que se han desarrollado con el estudiantado para el logro de sus objetivos académicos?
Clasificación de la Información de acuerdo a la situación Institucional
Modalidad

Incursión

Competencias

Educación
Modalidad
En línea
Poseen un servidor web dedicado propio e instalado en la institución con todos los estándares CISCO y Microsoft Windows Server.
Tienen registrado un dominio educativo oficial por 10 años.
Usan cuentas de correo electrónico institucionales.
Poseen un portal diseñado en Macromedia Dreamworks y alimentado permanentemente por el departamento de tecnología de la institución.
Un diseñador se encarga de apoyar al equipo de tecnología en el diseño de elementos de imagen corporativa para las aulas virtuales.
Los procesos administrativos y financieros se encuentran centralizados en una plataforma GPE, Gestión de procesos educativos, publicada en al red.
¿Cómo lograr el éxito en el Proyecto?
Caso de Estudio
DATOS GENERALES:
Ubicación: Sudamérica
País: Chile
Localidad: Temuco
Institución: Universidad "Técnica de Osorno"

ASISTENTES A LA REUNION:
- Vicerector de la universidad
- 3 Tutores virtuales preparados por la UNESCO
- Gerente de tecnología de la universidad
- Director de la modalidad de educación virtual
- Director académico de la universidad
- Administrador de la plataforma dokeos
institucional
- Grupo Fi Consulting
ASOMTV - fi consulting
Fase alcance

Presentación del Caso 2
Gladys
Hernández
Daniel
Inacio
Miguel
Soto
Incursión
Inclusión total

Han instalado 2 plataformas dokeos, una para desarrollar cursos y otra para las actividades educativas formales con los estudiantes.
Modalidad
Virtual

Todos los docentes tienen la obligación de usar las aulas virtuales y reemplazar el 100% de las actividades a distancia por las de dokeos en el siguiente semestre académico.

La institución cuenta con la mejor conectividad de la zona y con cobertura inalámbrica en todas las áreas.
Competencias
Marcas académicas
Los docentes no logran evaluar adecuadamente ni cotejar los esquemas de evaluación de sus pensum de estudios con los publicados en las aulas virtuales.
Destrezas y habilidades
La dirección académica no está de acuerdo con los contenidos expuestos en las aulas virtuales.
Competencias
Educación
Académico:
La institución tiene bloqueado el uso de youtube y redes sociales, tanto en los laboratorios de informática, como en la biblioteca y en las redes inalámbricas.
Todas las aulas se encuentran elaboradas bajo el formato SCORM que permite la migración a cualquier tipo de plataforma elearning.
Los estudiantes reciben un manual de uso del campus virtual en formato pdf al momento de su matrícula.
Los docentes deben llenar un formato con toda la información de la materia que actualmente usan a nivel curricular. Las aulas son elaboradas por el departamento de tecnología

Educación
Tutorial:
La facultades de sistemas y de telecomunicaciones, son las únicas que han logrado iniciar las actividades con las aulas, pero no tienen acogida estudiantil a sus propuestas.
El gerente de tecnología lidera la propuesta y su visión es en extremo estructurada, manejada como un sistema de computación.
Existe una pugna de poderes entre el gerente de tecnología y la dirección de educación virtual.

Modalidad
Los Gerentes de Fi Consulting, hemos seleccionado la
Modalidad en Línea
para la Universidad “Técnica de Osorno”

Para lograr el éxito en este proyecto, se deben considerar los siguientes aspectos:

Incorporar los contenidos y procesos administrativos, operativos y académicos en el Complejo Educativo Virtual de la Universidad.

Digitalizar todas las áreas académicas de los procesos presenciales y/o a distancia de la Universidad.

Estructurar en línea los procesos de enseñanza-aprendizaje

Incursión
El grupo de Gerentes de Fi Consulting, hemos escogido la
Inclusión Parcial
para la Universidad “Técnica de Osorno”

Para lograr el éxito en este proyecto, es necesario considerar los siguientes aspectos:

Elaborar un diagnóstico en la población de tutores, profesores y guías para determinar los niveles de interés en el programa de educación a distancia de la Universidad.

Desarrollar un programa de sensibilización de tutores, profesores y guías que hayan demostrado resistencia o bajo interés en el programa de educación a distancia de la Universidad.

Definir un programa de divulgación de los logros y avances del Programa de Educación a Distancia de la Universidad, con los testimonios de los tutores, profesores y guías que se han incluido en el mismo.

Incorporar los elementos de la estructura académica en la virtualización de los procesos educativos.

Competencias
Estándares:

Es necesario determinar el estándar internacional a través del cual se definirán las competencias de cada una de las áreas de la Universidad.

Analizar la secuencia de competencias a lo largo del desarrollo de cada una de las carreras de la Universidad.

Generar un eje vertical de competencias, a lo largo del desarrollo de cada carrera, con el apoyo y trabajo en equipo de las jefaturas de áreas, con la finalidad de validar el cumplimiento de los estándares seleccionados.

Competencias
Marcas académicas:

Evaluar el cumplimiento de las marcas académicas en el desarrollo de las habilidades y destrezas de acuerdo a los estándares seleccionados.

Garantizar que las evidencias de aprendizaje respeten el eje vertical generado en de acuerdo a los estándares.

Determinar los indicadores que permitan evidenciar el logro de las competencias requeridas.

Competencias
Destrezas y habilidades:

Validar que los tutores generen las actividades necesarias para el desarrollo de habilidades y destrezas en cada una de los Entornos Virtuales de Aprendizaje, de acuerdo a los estándares internacionales.

Garantizar que las actividades de los Entornos Virtuales de Aprendizaje generen el conocimiento adecuado.

en línea
parcial
Educación: Información
Es necesario el desarrollo de un curso de inducción dirigido a los estudiantes para que conozcan los Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Establecer un Programa de Acompañamiento y Apoyo al personal docente en cuanto a los Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Los Tutores y Profesores deben proveer bibliografía actualizada con carácter global.

Los contenidos del Entorno Virtual deben tener una relación coherente entre sí misma

Establecer una planificación con los tutores y docentes para determinar los tiempos de montaje de los Entornos Virtuales de Aprendizaje
Determinar los números mínimos y máximos por Entorno Virtual de Aprendizaje que garanticen la generación de conocimiento y el logro de habilidades y destrezas en los estudiantes, de acuerdo a los estándares seleccionados.
Establecer una planificación de actividades y marcas académicas en la estructura del Entorno Virtual de Aprendizaje.
Establecer un proceso de concientización a los docentes y tutores, para que motiven a los estudiantes a través de los Entornos Virtuales de Aprendizaje y su respectiva retroalimentación.

académico
tiempo
Planificar un entrenamiento a los tutores y docentes, para que adquieran las destrezas y habilidades en la construcción de recursos y objetos de aprendizaje para los entornos virtuales.

Los recursos deben atender a la formación de competencias de acuerdo a los estándares internacionales seleccionados para la carrera y en la educación virtual.

Los recursos que se diseñen deben estar cónsonos con las capacidades tecnológicas de equipamiento y conectividad de los estudiantes.


recursos
Educación: Experimental
Las experiencias deben estar relacionadas con la secuencia de competencias de cada una de las carreras.

Los recursos y las marcas académicas deben estar relacionadas con las competencias que se presenten desarrollar en cada carrera, para permitir la demostración en cuanto a la generación de las experiencias.

Los esquemas y las estructuras de los entornos virtuales de aprendizaje deben estar organizadas de acuerdo a los elementos pedagógicos establecidos por los especialistas del DEL.


Educación: Experimental
Los estándares que debe cumplir son: modalidad, incursión, competencias y educación, de acuerdo a lo establecido en el eje vertical de cada carrera.

Los estudiantes deben alcanzar las marcas académicas que se fijaron para el cumplimiento de los estándares.

Se debe verificar un adecuado benchmarking para clasificar las habilidades y destrezas de acuerdo a los criterios preestablecidos.


experiencias
destrezas
Educación: Experimental
Se deben desarollar casos de estudio acordes con el cumplimineto de los estándares seleccionados y que sean evidenciables para que las marcas académicas permitan su medición.

Es necesario establecer las actividades de comunicación e intercambio grupal, en la cual se permitan desarrollar dinámicas conversacionales y de análisis de los casos, interpretación y socialización.

Las evidencias del conocimiento adquirido y transformado en información y nuevos conocimientos deben estar registrados en las actividades escritas y gráficas.



conocimientos
Educación: Información
Educación: Información
Educación: Tutorial
La frecuencia de comunicación debe ser constante de acuerdo a los estándares internacionales seleccionados.

La socialización del conocimiento debe apoyarse en las interrelaciones entre los participantes del entorno virtual de aprendizaje.

Los recursos externos serán los videos, que permitirán producir criterios a través del análisis provenientes del conocimiento.


frecuencia
Educación: Tutorial
Es necesario que se establezcan canales formales regulares de comunicación, tales como las carteleras informativas.

El tutor o docente debe interactuar con recursos audiovisuales en los cuales intervenga eventualmente, de manera que sirva de anclaje para concretar ideas y actividades a realizar.

El vocabulario que debe estar presente en los recursos se debe orientar a la formalidad y sencillo.



comunicación
Educación: Tutorial
La motivación al logro no sólo debe estar enfocado en el participante, sino al mismo docente y tutor.

Se debe hacer un seguimiento al desempeño académico de los estudiantes y establecer diversas estrategias para afrontar la heterogeneidad de comportamientos en el entorno virtual de aprendizaje.

Los mensajes que se establezcan deben estar ricos en mensajes cargados de sensibilidad social abierta y expandible a todo tipo de lector y público.

Los procesos de motivación deben darse durante todo el proceso de la ejecución de un entorno virtual de aprendizaje.



motivación
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