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Sistematización del aprendizaje-enseñanza

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by

Dulce Alejo

on 5 October 2013

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Transcript of Sistematización del aprendizaje-enseñanza

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Contenido de la enseñanza y aprendizaje
Alumnos
Profesores
Contenido
Actividades
Propósitos
Estrategias de evaluación
Acciones del proceso de enseñanza
Organizar
Dirigir
Facilitar el aprendizaje
Antecedentes Históricos
Surgió en la antigüedad Greco-romana.
El enfoque sistemático se basa en dos sistemas:
Conocimientos
Conceptos
Leyes
Teorías
Habilidades
Acciones psicomotoras y mentales que debe dominar el alumno

Se dividen en:

Generales: Docentes y Lógicas
Especificas de cada disciplina
La sistematización del aprendizaje y enseñanza
Posee dos tipos de criterios:

Pedagógico.
Lógico.

Objetivos
Adquisición del conocimiento
Desarrollo de habilidades
Desarrollo de la actividad creativa
Formación de estudiantes
Capacitación de estudianstes para que cumplan con sus funciones sociales
Pedagogos
Poseen dos tipos de enfoque:

Pragmático: Desarrollar habilidades
Racionalista: Adquirir conocimientos
Modelos
Modelo de C. Chadwick.
Modelo de J. Popham.
Modelo de Kemp.


"Sistematización del Aprendizaje-Enseñanza"



"No se puede enseñar mientras no se aprende durante la misma tarea de la enseñanza"
Elementos del proceso de enseñanza
S.XVII Y XVIII
Investigaciones de varios objetos de algunos sistemas.
S.XVII
Checo J. M. Pedagogo que elaboró un sistema educativo.
S.XX

Las ideas del enfoque sistemático se perfeccionaron.
Conocimientos
Habilidades
Lógico
El contenido de cualquier rama del saber tiene una lógica interna
Pedagógico
La lógica de cualquier rama del saber, se adecua a la lógica del aprendizaje.
Sistematización del aprendizaje y enseñanza
"No se concibe adquirir un conocimiento sin desarrollar una habilidad"
- Es necesario combinar los conocimientos y habilidades.
Comunicación para la Promoción de la Salud
Sistematización de la enseñanza
Ubicada dentro de la tecnología educativa.
Concepción pedagógica que une al aprendizaje y a la comunicación humana.
La idea es proporcionar conocimiento eficiente.
Permite:

Ejecutar
Evaluar
Planear
Modelo de C. Chadwick
Diagnóstico de las conductas de ingreso del alumno.
Selección de actividades educativas para el estudiante.
Evaluación de los logros alcanzados por el alumno.
Modelo de J. Popham
Objetivos para aprender.
Se plantean las actividades para el logro de objetivos.
Se evalua el grado en que los alumnos alcanzaron el objetivo.
Modelo de Kemp
Identifica el nivel de ingreso de los alumnos.
Desarrollo del temario.
Definición de los objetivos de aprendizaje.
Desarrollo de la evaluación previa.
Desarrollo de recursos didácticas.
Ejemplos
El alumno que quiere hablar en todo momento.
El profesor debe:
Actuar con prudencia.
Establecer un límite de tiempo para que el alumno hable.
El alumno que hace bromas a costa de los demas
El profesor debe:
Comentar que las bromas son agradables pero no deben afectar al grupo.
Poner un límite.
El alumno que no participa
El profesor debe:
Hacerle con frecuencia preguntas para lograr su intervención.
Hacer comentarios favorables cuando participe.
El alumno que agrede
El profesor debe:
Preguntarle amablemente, en qué aspectos no está de acuerdo.
Evitar las polémicas inútiles.
Gracias
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