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LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

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by

Johnny Calzadilla

on 24 May 2015

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Transcript of LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES


• Describir y clasificar las Estratégicas Instruccionales

• Estrategias Instruccionales como fase del diseño instruccional
De acuerdo con Smith y Ragan (1999) la estrategia instruccional en sentido amplio incluye tres aspectos: 1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar. 2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben agruparse los estudiantes para la instrucción. 3. La manera de obtener los recursos para que se den en la práctica los dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado.
A partir de estas ideas de Smith y Ragan (1999) se puede señalar que una estrategia instruccional consiste en: la organización secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la selección de los medios instruccionales idóneos para presentar ese contenido y la organización de los estudiantes para ese propósito.

En estas definiciones se observa que la estrategia instruccional es obra del docente y su propósito es promover el aprendizaje. Las estrategias a utilizar se derivan de cómo el docente debe emplear técnicas para una enseñanza donde el estudiante transforme la misma en un aprendizaje efectivo.

Desde el punto de vista psicológico, los individuos cuando aprenden deben centrar su atención en lo que están aprendiendo e ignorar otros estímulos a su alrededor. La información recibida se guarda momentáneamente en la memoria a corto plazo. Cuando eso sucede, el estudiante utiliza conocimientos que ya posee para entender la información.



Criterios para clasificar las estrategias instruccionales
Conocer bien a la audiencia.
Para ello un buen diagnóstico es siempre necesario. Toda característica de nuestros alumnos que conozcamos nos será útil. Es necesario indagar no sólo el conocimiento que tienen sobre un nuevo tema sino también su actitud hacia el mismo.

Conocer el contenido a profundidad
Se requiere prepararlo con antelación, identificando los aspectos difíciles, interesantes, motivantes.


Características de las estrategias centradas en el docente y alumno
LAS
ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES

Objetivos Específicos
Diseño Instruccional
Estrategias centradas en las y los Docentes
Estrategias de Inducción a la Participación:
Auto aprendizaje
Aprendizaje Interactivo
Aprendizaje Colaborativo
Estrategias de ayuda para organizar y elaborar los contenidos:
De ensayo.
De elaboración.
De organización de la Información
Estrategias de control de la Comprensión (control de la actividad mental):
De planificación.
De regulación, dirección y supervisión.
De evaluación.
Estrategias de apoyo al Aprendizaje. Estrategias según el proceso cognitivo:
Recirculación de la información.
Organización de la Información.
Elaboración de la Información.
De recuperación de información
Técnicas:
Exposición Didáctica.
Demostración.
Esquematización.
Preguntas.
Juegos.
Simulaciones








Estrategias centradas en las y los Estudiantes
De Auto aprendizaje
, Apoyada en técnicas de:
Estudio Individual
Búsqueda y análisis de la información.
Ensayos.
Tareas de Investigación.
Estrategia de aprendizaje Interactivo, Apoyadas en técnicas de:
Exposiciones.
Conferencias.
Entrevistas.
Visitas.
Debates.
Estrategias Colaborativas, Apoyadas en técnicas de
:
Solución de casos.
Proyectos.
Discusión.
Debate.
Técnicas
Individualizadas:
Guías.
Fichas.
Estudio dirigido.
Problemas.
Investigación.
Experiencia
Técnicas socializadas:
Debates dirigidos, Mapas mentales y conceptuales.
Discusiones en pequeños grupos.
Phillips 66 o 22, Seminarios
Torbellino de ideas.
Dramatizaciones.
Juegos didácticos
Invest en equipos














VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS INSTRUCCIONALES
• Proporcionar información.
• Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir.
• Ejercitar habilidades...
• Motivar, despertar y mantener el interés.
• Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen.
• Proporcionar entornos para la expresión y creación.


Falta de habilidad para utilizar los recursos.
Dificultad de atender de forma individualizada.
Deficiencia en manejos de los recursos
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