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Estrategias de aprendizaje

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Gabriel Hernández Meneses

on 1 December 2016

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Transcript of Estrategias de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje Enseñanza Aprendizaje El aprendizaje debe ser el resultado de experiencias significativas y motivadoras. Para ello, es necesario la realización de actividades, prácticas, ejercicios y relaciones en donde intervienen:

El autoaprendizaje
El interaprendizaje
La evaluación y autoevaluación
Construir el propio texto Es el proceso mediante el cual el aprendiz que se forma puede lograr la mayor independencia o autonomía en el manejo de su aprendizaje. Autoaprendizaje En este proceso las actividades se orientan hacia un estudiante que, en principio trabajó solo. Posteriormente estas actividades son complementadas, entre otras, con el interaprendizaje basado en las relaciones grupales. Interaprendizaje
La clave para este proceso se basa en la dinámica y la riqueza aportada a través de la confrontación de ideas y opiniones que ponen en juego las experiencias previas y la posibilidad del logro de consensos o disensos, en un proceso de acción – reflexión-acción. Se busca aprender a pensar y actuar en conjunto. El interaprendizaje considera la conformación de grupos para el aprendizaje, entendido éste como creación y producción de conocimiento. •El docente-asesor es un evaluador permanente.
•Se hace uso de la evaluación formativa y alternativa.
•Las actividades se convierten en espacios de evaluación.
•La evaluación se individualiza.
•Conlleva a una planeación y ejecución cuidadosa de cada uno de sus elementos.
•Es importante una retroalimentación inmediata. Evaluación y autoevaluación En la evaluación del aprendizaje: Los textos son en la mayoría de los casos, el eje de la enseñanza y, como tales, adquieren a menudo un carácter externo al estudiante, con formas improvistas, autoritarias. Pero, ¿qué significa que un estudiante construya su propio texto? El propósito es llevar a la práctica la teoría y la metodología estudiada mediante las actividades de producción: Construir el propio texto •Enfrenta al texto con ojos críticos y creativos.
•Realiza un seguimiento tangible.
•Posibilita las formas pedagógicas de apropiación de los temas propuestos por el autor.
•Se obliga a observar su contexto y a extraer información del mismo.
•Se convierte en un verdadero cronista
•Recupera expresiones de su contexto y de lo que llega a través de los medios de difusión colectiva.
•Tiene un documento preciso para evaluar su propio aprendizaje.
•El texto le posibilita más fácilmente la aplicabilidad de los contenidos.
•Se vuelve autor, redacta, etc. Curso: Planeación didáctica en educación a distancia Tanto en educación presencial como a distancia el éxito radica en la capacidad del docente-asesor para transformar su conocimiento del contenido en formas que sean didácticamente poderosas, adaptadas a la variedad que presentan sus estudiantes en cuanto a habilidades y bagajes.

Las estrategias de enseñanza se dividen en tres: Estrategias de entrada Estas deben de buscar motivar, interesar y provocar al estudiante a introducirse en el proceso de E-A, al mismo tiempo, hacer más atractivo el tema. Ejemplos de estas estrategias: Relatos de experiencias Fragmentos literarios Referencia a un acontecimiento importante Recortes periodísticos Proyecciones al futuro Recuperación de la propia memoria Experimentos de laboratorio Anécdotas Imágenes La evaluación es continua y por ende resulta conveniente que se base en diferentes instrumentos que permitan apreciar el avance de cada estudiante: Instrumento para evaluación cuantitativa:
-El examen
Instrumento para evaluación alternativa:
-Lista de comprobación o cotejo
-Rango o escala
-Rúbrica Técnicas para la evaluación del desempeño: Portafolio, solución de problemas, método de casos, proyecto, mapa mental, diario, debate, ensayo, propuestas específicas. Estrategias para fomentar el autoaprendizaje: •Agenda personal
•Cronogramas
•Contrato de aprendizaje
•Portafolio de evidencias
•Bitácora de proyectos
•Rúbricas de autoevaluación Estrategias para fomentar el interaprendizaje: •Panel
•Mesa redonda
•Entrevista
•Discusión guiada
•Debate en pequeño grupo •Foro
•Phillips 6-6
•Estudio de casos
•Role-playing
•Lluvia de ideas Mapas conceptuales
La uve de Gowin
Generar interrogantes y clarificar las dudas
Ensayos
Investigaciones y proyectos Estrategias para fomentar el construir el propio texto: Manrique, L. (2004). El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Departamento de Educación, Pontificia Universidad Católica del Perú. LatinEduca2004. Disponible en http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf
Beltrán (1987) en Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p.´
Herrera, M. (2009). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Universidad Autónoma Metropolitana, México D.F.
Bain K. (2007) Lo que hacen los mejores profesores universitarios. España. Universitat de Valencia. Bibliografía Introducción

La guía de estudios es el documento en el cual se definen las estrategias a utilizarse en el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo tanto es fundamental que conozcamos en qué consisten y cuál es su objetivo de cada una de estas.

Por lo tanto en un primer momento de la presentación nos dedicaremos al análisis de las estrategias de enseñanza, para después finalizar con las estrategias de aprendizaje.
En el momento de elegir las estrategias de enseñanza y aprendizaje es fundamental considerar las características del docente-asesor y de los estudiantes, ya que a partir de estos podemos elegir las estrategias que sean más efectivas para lograr aprendizajes significativos.

Otro punto a considerar es el objetivo de aprendizaje que se quiere lograr, ya que este es uno de los elementos a fundamental a tomar en cuenta para la selección de las estrategias. Conclusión Estrategias de entrada Estas deben de buscar motivar, interesar y provocar al estudiante a introducirse en el proceso de E-A, al mismo tiempo, hacer más atractivo el tema. Ejemplos de estas estrategias: Relatos de experiencias Fragmentos literarios Referencia a un acontecimiento importante Recortes periodísticos Proyecciones al futuro Recuperación de la propia memoria Experimentos de laboratorio Anécdotas Imágenes Estrategias de desarrollo Éstas consiste en relacionar el tema con experiencias de los estudiantes, en donde se busca que los educandos comprendan, clarifiquen y den sentido al tema. Ejemplos de estas estrategias: Experiencias Cuestionamiento Materiales de apoyo (Noticias, lecturas, cuadros estadísticos, etc.) Analogías Análisis de casos Estrategias de cierre Su finalidad es involucrar al estudiante en un proceso que tiene lógica y conduce a algo, a resultados, conclusiones, compromisos para la práctica, de modo que el desarrollo anterior concluya en un nudo final que permita al estudiante conducirse por caminos que favorezcan su aprendizaje. Cierre por recapitulación:Cierre por recuperación de una experiencia presentada en la entrada.Cierre por preguntas.
Cierre por generalización:Cierre por proyección a futuro.Cierre por anécdotas.Cierre por un fragmento literario.
Cierre por síntesis:Cierre por recomendaciones en la práctica.Cierre por elaboración de un glosario.Cierre por cuadros sinópticos.
Ejemplos de estas estrategias:
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