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심리사회 발달과 자아의 힘

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Young Kim

on 23 July 2015

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심리사회 발달과 자아의 힘

인간의 발달- 시간에 따라 일어나는 신체구조, 사고, 행동의 변화.
생물학적 요인과 환경적 요인의 상호작용에 의해 주도됨.
특정한 상황에 한 인간의 행동을 결정하는 데도 육체적 체계, 자아 체계, 사회적 체계의 상호작용의 결과가 관련
인간의 발달을 보는 관점
인간발달과 사회복지 실천
(1) 태아기로부터 노년기에 이르기까지의 발달을 설명해 주는 기제는 무엇이며 그것은 생의 각 단계에서 얼마나 상이한가?
(2) 전 생애에 걸친 변화와 안정을 밑받침으로 하는 요인들은 무엇인가?
(3) 인간발달에서 육체적, 인지적, 정서적, 그리고 사회적 기능간의 상호작용은 무엇인가?
즉 건강상태, 사고, 감정, 사회적 요인간의 결합을 어떻게 설명할 수 있는가?
(4) 인간발달에 미치는 사회적 관계의 영향에 대하여 얼마나 설명할 수 있는가?
-인간행동과 발달에 대한 연구들은 공통적으로 인간과 환경의 상호작용을 강조하고 있는데, 이것은 올바른 실천을 하기 위해서 필수적으로 갖추어야 하는 기초지식
인간발달과 복지
1. 태아기 (임신 ~ 출산)
1) 태아기의 유전적 요소가 결정하는 개인적 특성
(1) 성장률 : 유전인자가 전생애에 걸친 성장의 특수한 내용과 더불어 성장률에 대한 정보도 제공한다. 인간의 다양한 특징 -운동신경의 발달, 연령에 따르는 지적능력의 변화, 퍼스넬러티의 발달, 신체적 성숙의 시기- 등이 모두 강력한 유전적 영향을 받는다. 성숙은 유전적으로 결정되어 있는 성장률에 어느 정도 의존하기 때문에 특정한 연령에 특정한 기술을 습득하는 것은 전적으로 개인이 조절할 수 있는 것은 아니다.
(2) 개인적 특징: 유전인자는 광범위한 인간의 특징에 대한 특수한 정보를 담고 있다.
-대다수의 중요한 신체적 특징들은 여러 유전자의 결합된 활동에 의해 결정된다.
-사회성, 활동적인 성격과 같은 기질적인 측면도 영향을 받는다.
(3) 비정상적 발달에 대한 유전적 요소
-다운증후군, 몽고증 등 염색체가 없거나 필요 이상의 염색체가 존재하는 것은 치명적
-신생아의 3-5% 정도가 비정상적인 상태로 출생
유아기 (출생 ~ 2세)
*특징: 매우 빨리 성장. 1년 이내에 몸무게 3배정도 증가. 2세가 되면 기본운동능력, 언어 및 개념형성.
*어른이 생각하는 것보다 훨씬 능력 있으며 이 시기에 적절한 감각적 자극이나 책임 있는 보호가 지속적으로 심하게 결핍되면 발달이 저해됨
1) 신체적 발달 - 주된 반사는 빨기와 쥐기
2개월: 엎드린 상태에서 가슴을 들기, 3개월: 몸을 뒤집기
6개월: 혼자서 앉기, 7개월: 붙잡고 서기
9개월: 붙잡고 걷기, 12개월: 혼자서 걷기
17개월: 계단 오르기, 24개월: 달리기

인지적 발달 : 피아제에 의하면 지적 발달의 기본적 기제는 감각운동 과정
* 피아제와 인헬더의 유아기 인지적발달에서 인과관계 도식 발달 6단계
(1) 반사: 생후에 나타나는 본능적인 반사활동의 단계로서 원인과 결과가 자유의지가 아니라 반사적 반응에 의해 연결된다.
(2) 최초의 습관: 태어난 지 2주후부터 보이는 현상으로 반사적 반응이 더 다양한 자극을 탐색하는 데 사용된다.
(3) 순환적 반응: 생후 4개월 정도면 수단과 결과의 조정통합을 할 수 있으며 자신의 행동을 예측되는 결과에 연결시킨다.
(4) 수단과 결과의 실험: 생후 8개월이 되면 새로운 목적을 성취하기 위해 익숙한 행동을 사용한다.
(5) 새로운 수단의 실험: 생후 11개월 정도면 목적을 성취하기 위해 행위를 수정할 줄 알게 된다.
(6) 통찰력: 생후 18개월이 되면 정신세계 내에서 수단과 목적을 연결시킬 줄 알게 된다.
*대상의 영속성의 습득 - 이후에 오는 여러 가지 복잡한 표현적 사고를 발달시킴.
심리사회적 발달
(1) 사회적 애착의 확립: 타인과 특수하고, 긍정적인 정서적 유대를 형성하는 과정으로 유아는 자신을 돌보아 주는 사람과 긍정적인 정서적 관계를 확립
*사회적 애착 네 단계
ㆍ1단계(출생 후~3개월): 빨기, 소리가 나는 쪽으로 머리 돌리기, 쥐기, 웃기, 응시하기, 눈으로 따라가기 등을 통해 자신을 돌봐 주는 사람과 가까움을 유지하려고 한다.
ㆍ2단계(3~6개월): 유아는 다른 사람들보다 익숙한 대상에게 더 많이 반응을 보인다.
ㆍ3단계(7개월~ 학령전기): 능동적으로 자기가 애착하는 대상이 신체적 접근을 추구한다.
ㆍ4단계(학령전기~이후): 애착하는 대상과 가까이 있고 싶은 욕구를 충족하기 위해 그 대 상에게 영향을 줄 수 있는 여러 가지 유형의 행동을 한다.
(2) 정서적 분화
① 생후1~6개월 : 유아는 자신의 욕구가 충족되지 않을 때에 분노, 신기한 것에 대한 호 기심, 익숙한 얼굴에 즐거움을 보인다.
② 6~12개월 : 일어나는 일의 전후관계를 이해하게 되고 그에 따라 정서적 반응을 나타낸 다.
③ 1~2년 : 불안, 자랑스러움, 수치심을 포함하며 이것은 유아의 자의식의 발달에 의미하 는 것이다.
4) 사회복지실천의 관심대상이 되는 유아기의 문제
① 신체적 측면 : 유아가 선천적으로 기능이 불완전하거나 기형일 때 생존에 필요한 여러 가지 활동을 수행하는데 어려움을 겪을 뿐 아니라 부모와의 상호작용에도 제약을 받게 된다.
인지적 측면은 정신지체가 대표적인 문제이다. 정신지체는 “유년기를 포함하는 발달의 기간 중에 일어나며 명백한 평균 이하의 지적인 기능과 더불어 적응행동에서 나타나는 결함”을 가리킨다.
사회복지 사는 장애 아동을 위한 특수 기관에 이러한 가족을 연결 해줄 뿐 아니라지지 적 서비스를 제공할 수 있다.
② 사회적 측면 : 유아기에 애착을 확립하지 못하면 문제가 될 수 있다.
지속적이고 책임 있는 보호가 결핍된 경우 유아는 반응이 없고 언어 발달 늦으며 위축되 고 주의 사람들에 무관심하며 불안한 관계를 형성하는 등의 문제를 보인다.
유아기의 사회적 애착의 결핍은 이후의 아동기, 청소년기에서의 자부심, 인지적 발달, 사회적 적응 등에서 지장을 가져올 수 있는 것으로 나타났다.
3. 학령전기 (2세~4세)
*특징 : 매우 활동적인 것이 특징이며 끊임없이 움직이고 말한다. 다른 사람들과의 상호의 존성을 의식하지 못하는 자기중심적 존재에서 자의식을 가진 인간으로 성장하게 된다.
1) 신체적 발달
ㆍ신체의 성장과 운동의 정교화 - 꾸준히 성장하며, 유아기에 비하여 팔다리가 확장되며 머 리의 비율이 작아진다. 달리기와 뛰기가 운동 능력으로 등장한다.
2) 인지적 발달
(1) 상상 능력: 피아제의 인지발달단계 중에서 2~6세에 걸친 전조작적 사고의 초기에 해당 하며 유아기에 형성된 도식이 내면적 세계에서 묘사되고 상징화되는 시기이다.
(2) 언어의 발달: 인간의 사고와 언어는 두 살 이전에는 별개로 존재한다. 언어와 사고가 통합되는 첫 단계는 대상이나 사물의 이름에서 시작한다.
ㆍ1년: 감각적 자극에 의해서 여러 가지 소리를 내다가 구어를 모방하는 소리를 내기 시작
ㆍ2년: 단어와 구절을 이해하기 시작한다. 두 단어로 이루어진 구절을 사용하기 시작
ㆍ3년: 사고, 관찰, 욕구를 전달하기 위해 언어를 사용하며 구어에 대한 이해는 거의 완성
ㆍ4년: 광범위한 어휘를 습득하며 대부분의 기초적인 문법 규칙을 요하는 문장을 구사
1. 아동기 전기 (5-6세, 대략 유치원 시기에 해당)
1) 신체적 발달
-체중은 출생 시의 5배, 신장은 출생 시의 2배 가량에 달함. 운동능력이 크게 신장
2) 인지적 발달
(1) 기초적 수준의 도덕 발달 : 접합한 행동에 대한 요구가 자기로부터 이러나는 것이 아니 라 외부세계에 존재하는 요소들에 의해 가해진다고 생각하는 수준의 도덕 발달.
① 프로이드와 정신분석이론
② 인지적 발달이론
③ 행동이론
3) 심리사회적 발달
(1) 성역할에 대한 인식 형성
-아동은 전체적인 자아개념에 자신이 성을 연관. 자기의 성과 그에 맞는 행동 및 사회적 관 계에 관심. 어른들이 그에게 기대하고 적용하는 성역할을 이해하고 내면화. 매우 고정적인 성 역할기준을 가짐.
(2) 자아개념의 형성
-자신에 대한 타인들의 태도를 파악. 다양한 활동이나 행동에 대한 타인들의 역할을 이해. -자신의 행동을 수정하고 조절. 자신에 대한 평가.
(3) 정서적 발달
-여러가지 감정을 다루게 되고 또한 충동과 사회적 요구 간에 균형을 취할 줄도 알게 된다. -여러 가지 근원에서 비롯되는 불안과 공포심을 경험한다.
2. 아동기 후기 (프로이드의 잠복기, 초등학교 과정. 6세~ 12세)
1) 신체적 발달
-점진적이고 지속적인 신체발달을 함. 남자보다 여자아이의 신체성숙이 빠름. 영구치. 뇌의 발달촉진. 왕성한 운동 활동.
2) 인지적 발달
-구체적인 조작사고를 함 : 보존적 개념, 유목화의 개념적 기술, 조합의 능력.
이러한 개념이 습득됨에 따라 아동은 분류와 인과관계에 대한 추론을 할 수 있게 되고, 물 리적 세계의 규칙과 대상간의 관계를 지배하는 원리에 대한 통찰력을 갖게 된다. 또한 사 회에 대한 인식도 변화하여 자기중심적인 사고에서 타인의 입장을 고려하고 이를 적용할 수 있을 만큼 인식이 성숙. 확장된다.
3) 심리사회적 발달
(1) 학교의 영향 - 사회적 기관이 가족과 구별되는 구조적 특징을 지님
① 아동의 사회화
② 사회적 규범의 학습
(2) 친구관계의 경험
① 친구들과 어울리면서 삶에 다양한 생활방식이 있음을 알게 된다.
② 친구집단의 경험을 통하여 또래집단의 사회적 규범과 압력에 점점 민감해 진다.
③ 동성의 친구와 친밀한 관계를 형성하게 된다.
(3) 팀 스포츠의 경험
① 집단목표를 개인목표의 상위에 놓는 것을 배운다.
② 분업의 원리를 배운다.
③ 경쟁의 여러 측면을 깨닫게 됨
4) 사회사업의 관심 대상이 되는 아동기 후기의 문제
-학습장애 : 언어문제, 시각과 인식에 관련된 문제, 운동장애, 과잉장애
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