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REFLEXAO SARESP

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by

Maria Lúcia de Assis

on 11 October 2016

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Transcript of REFLEXAO SARESP

Registro da percepção dos alunos frente as diferentes situações de sala de aula “questionário aplicado para o aluno antes da aplicação da prova”
Percepção sobre a qualidade de ensino
O que e o SARESP
Resolução SE 41, de 31-7- 2014

O Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP, como instrumento de avaliação externa das unidades escolares de diferentes redes de ensino paulistas, oferece indicadores de extrema relevância para subsidiar a tomada de decisões dos educadores que nelas atuam;
- os resultados do SARESP, por comporem o IDESP – Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo, constituem, para cada unidade escolar, um importante indicador de melhoria da qualidade do ensino oferecido,

Boletim da Escola
Artigo 1º – A avaliação do SARESP, a se realizar nos dias 11 e 12 de novembro de 2014, abrangerá, obrigatoriamente:

I - todas as escolas da rede estadual e os alunos do ensino regular matriculados nos 2ºs, 3ºs, 5ºs e 9ºs anos do ensino fundamental, nas 3ªs séries do ensino médio e uma amostragem de alunos matriculados no 7º ano do Ensino Fundamental;

IMPORTÂNCIA DE REGISTRAR OS OBJETIVOS DA AULA
Exemplo
No questionário do aluno há as seguintes perguntas:
1- o professor propõe trabalhos escritos para serem realizados em grupo
2- indica pesquisas em dicionário, enciclopédias e gramáticas
3-lê textos de literatura para os alunos
4- indica livros
5- propõe a produção de textos no computador da escola
6- explica a matéria até que aprendam
7-corrigi lição de casa
8- relaciona os conteúdos a situações do cotidiano
9- propõe debates e seminários com os alunos
10-utiliza jogos e brincadeiras nas aulas
11- utiliza filmes ou vídeos educativos, jornais e revistas
12- trabalha com mapas figuras e fotografias
EEI Jean Piaget
REFLEXÃO SARESP 2014
A) a eleição presidencial realizada com o menor numero de eleitores altamente qualificados permitiu que os presidentes escolhidos durante o regime militar representassem de fato os interesses populares.
B) a existência de um regime autoritário no Brasil impedia que a maioria da sua população tivesse acesso aos direitos políticos básicos, com a escolha direta do presidente da Republica.
C) apesar das eleições para a presidência da Republica atualmente serem diretas, a participação popular era mais ampla nos governos militares.
D) apesar dos apelos cívicos dos governos militares, a maior parte dos brasileiros não ´participava dos processos eleitorais, que era uma forma de protesto contra o voto facultativo

A) São utilizados separadamente para demonstrar hábitos certos e errados.
B) São complementares, uma vez que as imagens demonstram como se deve ler o texto.
C) São complementares, com o intuito de auxiliar o leitor na pratica do exercicio.
D) Pretendem demonstrar duas formas diferentes de se praticar o exercicio.

As imagens e textos do slide anterior, são utilizados para demonstrar um exercicio de alongamento. Os recursos verbais e não verbais, nesse caso

A) 6

B) 8

C) 10

D) 12

Respostas

Exemplo
No questionário do aluno há as seguintes perguntas:
1- o professor propõe trabalhos escritos para serem realizados em grupo
2- indica pesquisas em dicionário, enciclopédias e gramáticas
3-lê textos de literatura para os alunos
4- indica livros
5- propõe a produção de textos no computador da escola
6- explica a matéria ate aprendam
7-corrigi lição de casa
8- relaciona os conteúdos a situações do cotidiano
9- propõe debates e seminários com os alunos
10-utiliza jogos e brincadeiras nas aulas
11- utiliza filmes ou vídeos educativos, jornais e revistas
12- trabalha com mapas figuras e fotografias


IMPORTANCIA DE REGISTRAR OS OBJETIVOS DA AULA

Exemplo da habilidade de Historia

Exemplo da habilidade Língua Portuguesa

Exemplo da Habilidade de Matemática

REFLEXAO SARESP 2013
Sejam todos muito bem vindos

EEI JEAN PIAGET

Artigo 1º – A avaliação do SARESP, a se realizar nos dias 11 e 12 de novembro de
2014, abrangerá, obrigatoriamente:
I - todas as escolas da rede estadual e os alunos do ensino regular matriculados nos
2ºs, 3ºs, 5ºs e 9ºs anos do ensino fundamental, nas 3ªs séries do ensino médio e uma amostragem de alunos matriculados no 7º ano do Ensino Fundamental;

- o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP, como instrumento de avaliação externa das unidades escolares de diferentes redes de ensino paulistas, oferece indicadores de extrema relevância para subsidiar a tomada de decisões dos
educadores que nelas atuam;
- os resultados do SARESP, por comporem o IDESP – Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo, constituem, para cada unidade escolar, um importante indicador de melhoria da qualidade do ensino oferecido,

Resolução SE 41, de 31-7- 2014

O que e o SARESP

Registro da percepção dos alunos frente as diferentes situações de sala de aula “questionário aplicado para o aluno antes da aplicação da prova”

Percepção sobre a qualidade de ensino

GI – observar


GII – realizar


GIII – compreender

identificar, descrever, constatar, localizar, discriminar, representar graficamente.
classificar, ordenar, medir, compor e decompor, calcular, interpretar
levantar, aplicar, justificar, analisar, avaliar, explicar, concluir


As competências cognitivas são modalidades estruturais da inteligência e estão classificada em grupos

Competências cognitivas

Eu tô aqui Pra quê?  Será que é pra aprender?  Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? 
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci  Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi  Decoreba: esse é o método de ensino misturado com ameboa

Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino  Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos  Desse jeito até história fica chato
O problema é que sem motivação a gente enjoa 

Letra da musica ‘Estudo Errado’ De Gabriel O Pensador

Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino  Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos  Desse jeito até história fica chato
O problema é que sem motivação a gente enjoa 
























Eu tô aqui Pra quê?  Será que é pra aprender?  Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? 
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci  Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi  Decoreba: esse é o método de ensino misturado com ameboa

Letra da musica ‘Estudo Errado’ De Gabriel O Pensador

dentificar, descrever, constatar, localizar, discriminar, representar graficamente.

classificar, ordenar, medir, compor e decompor, calcular, interpretar

levantar, aplicar, justificar, analisar, avaliar, explicar, concluir
Competências cognitivas
As competências cognitivas são modalidades estruturais da inteligência e estão classificada em grupos
GI – observar
GII – realizar
GIII – compreender
Exemplo da Habilidade de Matemática
A) 6

B) 8

C) 10

D) 12

Respostas

Exemplo da habilidade Língua Portuguesa


A) São utilizados separadamente para demonstrar hábitos certos e errados.
B) São complementares, uma vez que as imagens demonstram como se deve ler o texto.
C) São complementares, com o intuito de auxiliar o leitor na prática do exercício.
D) Pretendem demonstrar duas formas diferentes de se praticar o exercicio.

As imagens e textos do slide anterior, são utilizados para demonstrar um exercício de alongamento. Os recursos verbais e não verbais, nesse caso:

Exemplo da habilidade de História

A) a eleição presidencial realizada com o menor número de eleitores altamente qualificados permitiu que os presidentes escolhidos durante o regime militar representassem de fato os interesses populares.
B) a existência de um regime autoritário no Brasil impedia que a maioria da sua população tivesse acesso aos direitos políticos básicos, com a escolha direta do presidente da República.
C) apesar das eleições para a presidência da República atualmente serem diretas, a participação popular era mais ampla nos governos militares.
D) apesar dos apelos cívicos dos governos militares, a maior parte dos brasileiros não participava dos processos eleitorais, que era uma forma de protesto contra o voto facultativo

VAMOS RESOLVER
Propostas de Ações
Desenvolver estudos dos relatórios do SARESP dos anos anteriores apontando os pontos de convergência e divergência com o currículo;
Trabalhar as dificuldadesdas habilidades e competências não alcançadas pelos alunos;
Adapatação e complementação das atividades por disciplina e por área;
Projetos de apoio ao currículo;

Acompanhamento e avaliação:

elaboração de um simulado do SARESP (todas as disciplinas) de acordo com o" banco de questões do SARESP";
tabulação dos dados coletados
verificação das metas e objetivos atingidos;
análise dos resultados esperados;
compartibilização dos indicadores;
tomadas de decisão .

Os segredos do trabalho em equipe
comunicação
resolução de problemas
inovação
atitude
confiança
TEMOS QUE TENTAR
E SE ADEQUAR ÀS NORMAS
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