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교육공학-행동주의 학습이론

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dong youn YOU

on 10 October 2011

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Transcript of 교육공학-행동주의 학습이론

행동주의 학습이론 고전적 조건화 조작적 조건화 사회학습 학교에서 찾아 볼 수 있는
행동주의의 사례들 강화 소거 벌 정적강화 부적강화 토큰강화 학생을 만족시킬 수 있는 강화물을 제공하여 의도한 행동을 유지 정적강화 토큰강화 원하는 다른 물건으로 교환이 가능한 토큰(상징물)을 주어 강화하는 방법 수여성 벌(정적처벌) 야자를 무단으로 튀었을때:
앉았다 일어났다 250회 + 반성문 + 벌점 [자극제시] 야자를 튀지 않고 열심히 공부! [무단으로 도망가는 행동의 감소] 수업시간 단어퍼즐:
가장 빠른 시간안에 숨겨진 단어를 찾고, 뜻을 맞추는 순서대로 3등까지 사탕 하나씩 [사탕- 1차적 강화물, 사탕을 얻기 위해 열심히 단어를 외움] 수업시간에 조별로 활동이 우수하거나
쪽지 시험 결과 조원 전체가 만점일 때
“참잘했어요” 도장 1개씩 찍어줌 도장이 10개 될 때 마다 “몽쉘” 한 개씩 부작용 사례: 조원 중 한명이 만점을 못 받았을 때
나머지 조원들이 한명을 구박하거나 무시할 수 있음. 제거성 벌(부적처벌) 수여성 벌 제거성 벌 수업태도나 수업분위기가 안좋을 시 쉬는 시간까지 수업 연장 쉬는시간 박탈 야자 끝나기 5분 전부터 부스럭부스럭 짐싸는 소리가 들리면 집에가는 시간을 늦춤 집에가는 시간 지연 부적강화 의도한 행동을 증가시키기 위해 학생이 싫어하는 어떤 것을 제거 벌의 문제점 반응을 억제하지만 자체를 없앨 수는 없다.

더 강한 반응의 원인이 된다.

문제행동과 관련 없는 것에 대해 부정적인 감정을 조성할 수 있다. 강화계획 고정간격 변동간격 고정비율 변동비율 고정간격 강화계획 매주 보는 영어단어시험
(반이상 못 맞을시 재시험) 매월 17일.... 변동간격 강화계획 갑자기 보는 cloze test-반이상 못 맞으면 재시험 고정비율 강화계획 변동비율 강화계획 그린마일리지 행동주의의 비판점 자아실현 부족
수동적
장기적인 효과가 어려움
지나치게 사용시 효과가 떨어짐
인간을 동물과 같이 실험함 타임아웃

;수업시간에 떠드는 아이들을 뒤로 나가서 벽보고 서서 반성하기 수업받는 곳으로 부터의 격리 바람직 하지 않은 행동의 제거
두려움, 공포감 극복
강화의 반대 개념 함께 생각해 볼 거리 2.점점 버릇이 없어지는 아이들, 학생으로서 지켜야할 것은 지키기 않으면서
본인들이 원하는 것을 얻기만 하려는 아이들이 늘어가고 있는
현 교실상황에서 교사는 체벌, 처벌이 아닌 어떤 강화물을 사용해서
학생들을 바람직한 길로 이끌어갈 수 있을까? 1.최근 많은 학교들이 2011년 초부터 체벌(수여성 벌)을 금지하고,
벌점시스템을 도입하고 있다.
이것이 과연, 아이들을 교육하는데 효과적인 방법인지... 참고문헌 임규혁, 임웅 (2007). 교육심리학

임의영 (1993). 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사

인터넷 싸이트*http://cafe.daum.net/wlh85/1bk9/8?docid=xnkd|1bk9|8|20050613000710&q=%C7%E0%B5%BF%C1%D6%C0%C7%20%BA%F1%C6%C7%C1%A1

*http://cafe.daum.net/ddmfvc/Q8dP/1805?docid=18gXS|Q8dP|1805|20110519182437&q=%C7%E0%B5%BF%C1%D6%C0%C7%20%C0%CC%B7%D0

*www.inhwa.iceok.kr/green Thank you!!
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