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Reconfiguracion de la educacion especial - Inclusion-2013

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Fabian Guillermo Galan Peñalva

on 25 October 2013

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Transcript of Reconfiguracion de la educacion especial - Inclusion-2013

Sobre las barreras . . .
-¿QUIENES EXPERIMENTAN?

-CUÁLES SON?

-CÓMO SE AMINORAN?


-QUÉ RECURSOS SON NECESARIOS PARA APOYAR?

-CÓMO SE MUEVEN LOS RECURSOS PARA?
Inclusión
-Mirada ideológica y estratégica de organización y gestión de la diversidad. -Reconceptualización de la función social de la escuela: "la primera, la apertura del centro al exterior; la segunda, el compromiso de la sociedad al favorecer la constitución de entornos sociales educadores”
Essomba (2006:95)
•Una filosofía escolar basada en la igualdad y en la democracia, donde se valore la diversidad de todos los alumnos.

•Un proceso de carácter complejo y global que necesita de una visión e implicación a nivel social.

•El respeto al otro como un valor a trabajar en la escuela y en la comunidad con el fin de disminuir los procesos de exclusión.

•La participación activa de los alumnos en todo el proceso escolar.

•El trabajo pedagógico desde un currículo común y flexible.

•La permanente reestructuración escolar, desde un abordaje de intervención institucional y con el objetivo de instaurar la cultura del cambio.

•Tomar a la inclusión como proceso inacabado, no un estado al cuál se llega.
-Prácticas escolares basadas en la participación y el respeto de los derechos de todas las personas.
-Escuela inclusiva =escuela abierta a la diversidad.
-No permite que sus alumnos se vayan de ella por sus diferencias.
-Modifica su estructura organizativa, su currículo, su proceso de enseñanza-aprendizaje, su metodología, su sistema de evaluación y su estilo docente, para adaptarse a las peculiaridades y características individuales-grupales de los alumnos. Ortíz (2009)
Bases de un enfoque inclusivo
Modelo de organización - intervención para la construcción de una escuela inclusiva.
Sistema
Educativo
Institución
Escuela
Comunidad
Aula
Docente
Alumno
Escuela
Inclusiva
-Plan Interministerios
-Plan de Formación
-Normativa
-Gestión escolar
-Rol E.E.
-P.E.I.
-Currículo
-Formación docente
-Cultura escolar
-Apoyo Escolar E.E
-Proyecto de aula
-Plan de clase
-Trayectoria escolar
-Formación
-Apoyo Escolar
Principios de una organización escolar en entornos diversos
Valor / Respecto
Líder
Currículo
Formación
Red - comunidad
Colaboración
Autoevaluación
Interacción
Alteridad
Servicios
Diversidad
De Educación Especial a
Centro de Atención a la Diversidad
Educación Especial
Escolarización de alumnos sólo con discapacidad
Educación
Especial y Común
Atención a la diversidad de todos los alumnos. Recursos, escolarización, apoyo
Desaparece
No Educación Especial
-Modificar valores, concientización (escuela-sociedad)
-Transformar el currículo
-Modificar la cultura y organización escolar
-Nuevas formas de trabajo en los docentes
-Proyecto de escuela única
-Formación docente
-Principio: respeto a la diversidad
"E.E. trabajo que se circunscribe al campo del currículo, la enseñanza, el apoyo y responder a las características y necesidades de aprendizaje de todos los alumnos"
Para los alumnos y alumnas, que son unos caminantes de la educación, para que dejen de sentir y pensar que todo es para todos y nada es para ellos …
De Educación Especial
a
Centro de Atención a la Diversidad

Niveles de intervención
Sistema Educativo
Escuela
Aula
Proceso de construcción de una escuela inclusiva
Proceso de construcción de los centros de atención a la diversidad
Modelo de organización del centro de atención a la diversidad
(ex-escuela de educación especial)
Modelo de Apoyo
Ámbitos de desarrollo profesional del profesor de apoyo
Metodología de trabajo para el desarrollo
de una escuela inclusiva
Funciones del profesor de apoyo
Dificultades en la propuesta de trabajo en la Educación Especial y Común
Etapas de trabajo por las que atravesaron las escuelas especiales y comunes
Aspectos a mejorar en la construcción de una escuela inclusiva
. . . las barreras para el aprendizaje y la participación en la escuela?
. . . el aprendizaje y la participación en la escuela?
-Cultura
-Género
-Psicológicas
-Físicas
-Cognitivas
-La ACTITUD de profesores hacia la diferencia.
PRÁCTICAS
INCLUSIVAS
CAPACITACIÓN docente Herramientas: materiales, estrategias, técnicas.
Se requiere de APOYO a nivel interno como externo.
LIDERAZGO,
dirección
COOPERACIÓN de la familia y otras organizaciones.
DECISIÓN POLÍTICA
DECISIÓN INSTITUCIONAL
-Enseñanza COLABORATIVA entre profesores
PRÁCTICAS
INCLUSIVAS
-Aprendizaje
COOPERATIVO. Grupo alumn@s
-NORMAS entre los alumn@s. Respeto.
AGRUPAMIENTO heterogéneo, personalizado
FLEXIBILIDAD del currículo
ESCUELA - AULA
DOCENTE - ALUMNO
-Analizar las prácticas
-Usar los conocimientos previos
-Diferencias, son oportunidades.
-Evaluación de las barreras
-Crear condiciones para la innovación
-Uso de recursos como apoyo al aprendizaje
-Crear un modelo para la práctica
DIVERSIDAD
DIVERSIDAD
Enfoque tradicional Enfoque inclusivo
-Se centra en el alumno

-Se asigna un especialista al alumno

-Se basa en el diagnóstico

-Se elabora un programa individual

-Se ubica al alumno en programas especiales

-Se centra en el aula

-Tiene en cuenta los factores de e/a

-Resolución de problemas en colaboración

-Estrategias para el profesorado

-Apoyo en el aula ordinaria
I N C L U S I Ó N
I N C L U S I Ó N
¿Reconfiguración
de la
Educación
Especial?
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