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El Aprendizaje

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by

David Guadamuz

on 13 March 2015

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Transcript of El Aprendizaje

El Aprendizaje
Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. (Shuell, 1986)
Cambio conductual
o en la capacidad de
comportarse
Perdurabilidad:
Los cambios que
perduran apenas
unos segundos no
suponen aprendizaje
Práctica u otras formas
de experiencia
Papel de la teoría y la investigación
en el estudio del aprendizaje
Una teoría es un conjunto científicamente aceptable de principios que explican un fenómeno. Son marcos de trabajo para interpretar, son puentes entre la investigación y la educación ya que fomentan nuevas investigaciones.
Paradigmas de investigación
Métodos de evaluación del aprendizaje
Prof. David Guadamuz V
Sociólogo
Presentación elaborada como resumen de los textos:
Schunk, Dale H. (1997). Teorías de Aprendizaje. 2ed. M. Prentice-Hall Hispanoamericana. S.A. México
Picado Godínez Flor María. (2006). Didáctica General: una perspectiva integradora. EUNED. Costa Rica.
Díaz-Barriga, F. y G. Hernández. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. Ed. Mc Graw-Hill. México.
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
Teorías Conductuales
Teorías Cognoscitivas
Consideran que el aprendizaje es una cambio en la tasa, la frecuencia de aparición o la forma del comportamiento. (Respuesta como función de cambios ambientales o modelos E-R)
Basadas en el Conductismo, explican el aprendizaje en términos de fenómenos observables en la conducta. Tiene gran importancia del condicionamiento operante.
Implica que los maestros deben disponer del ambiente de manera que los alumnos puedan responder apropiadamente a los estímulos.
Hacen énfasis en la adquisición de conocimientos, estructuras mentales y el procesamiento de información y creencias.
El aprendizaje es visto como un fenómeno mental, interno, que se infiere de los que la gente dice y hace.
La información es procesada a través de adquisición, organización, codificación, repaso, almacenamiento, memoria y olvido. (importancia del aprendizaje significativo)
Los maestros deben considerar cómo se manifiestasn los procesos durante el aprendizaje tomando en cuenta opiciones de estudiantes acerca de sí mismos y de su medio
Información percibida por piezas

Aprendiz tiende a memorizar

Predominan estrategias de repaso

El procesamiento es global
Aprendizaje Significativo:
Fase Inicial
Aprendiz encuentra relaciones y similitudes

Procesamiento más profundo

Oportunidad para reflexionar

Conocimiento llega a ser más abstracto

Estrategias más elaborativas: mapas conceptuales, redes semánticas
Aprendizaje Significativo:
Fase Intermedia
Conocimientos más integrados

Ejecuciones más autónomas

Más énfasis en ejecución que en aprendizaje

Acumulación de información en esquemas preexistentes

Interrelaciones de alto nivel
Aprendizaje Significativo:
Fase Final
Puede que la información sea

Adquirida tiempo atrás

Poco útil

Aprendida de forma inconexa

Aprendida repetitivamente

discordante
¿Incapacidad para recordar?

Delimitar intencionalidades

Organizar, interrelacionar y jerarquizar contenidos

Activar contenidos y experiencias previas

Establecer puentes
cognitivos

Estimular la motivación
Recomendaciones al docente
postulados ausubelianos
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