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CONCEPTUALIZACIONES

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by

Aditazar Ponce Martell

on 29 September 2014

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CONCEPTUALIZACIONES DE CURRÍCULUM
SUS SIGNIFICADOS
SUS SIGNIFICADOS
ES OBJETO DE UNA INFINIDAD DE ADJETIVOS Y UNA ENORMIDAD DE SIGNIFICADOS.

"ES UN CONCEPTO SESGADO VALORATIVAMENTE" (BOLÍVAR)
ESTO SIGNIFICA: NO EXISTE UN CONSENSO SOCIAL DE LO QUE DEBA SER.

SE DICE: QUE ESTE CONCEPTO ESTÁ EN PROCESO DE DISOLUCIÓN.
ÁMBITO CURRICULAR
surge con 2 tendencias a fines del s. XX vinculadas:
otra óptica del campo curricular es por Charter.
ÁMBITO CURRICULAR
surge con 2 tendencias a fines del s. XX vinculadas:
Conclusión
CURRÍCULO ¿Cómo surge? ¿Cuáles son sus significados? ¿Qué lo multidetermina?
POR LAS NECESIDADES
O EL PERFIL DE EGRESO.
LOS OBJETIVOS.
LA VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y DEL SISTEMA EDUCATIVO.
EL CONTEXTO POLÍTICO, ECONÓMICO, CULTURAL, EDUCACIONAL, SOCIAL Y
ENTRE OTROS.
FACTORES
TENDENCIAS DEL CURRÍCULUM
Una visión de lo curricular equiparándolo con los planes y programas de estudio (TYLER).

TYLER: CURRÍCULUM UTILITARISTA
Establece que la organización del currículo fuera útil para las empresas, con una tendencia pragmática y tecnicista.
Su pensamiento plantea que la Pedagogía Pragmática responda a una teoría curricular, donde la Educación sea eficiente y que responda a la Revolución Industrial (Reflexionar en la relación educación-empleo).
Su propuesta consiste en operativizar (Filosofía y Psicología) los objetivos generales del currículum: alumnos,sociedad y especialistas.
TENDENCIAS DEL CURRÍCULUM
En el campo de la enseñanza es necesario analizar las actividades de la vida del hombre contemporáneo , para preparar a los alumnos para ello (BOBBIT).
BOBBIT: CURRÍCULUM CIENTÍFICO
Se construye a partir del estudio de lo social del desempeño profesional, de las deficiencias en el manejo práctico del saber y de las formas psicológicas en las que un sujeto aprende.
El contenido del plan de estudios se realizará a partir de las exigencias de la vida adulta para que el alumno tenga un buen desempeño social.
CAMPO DEL CURRÍCULO:
Disciplina que surge en el s. XX como resultado de:
Ámbito educativo.
Legislaciones nacionales de la educación.
Ámbito de la producción (Industrialización).
Desarrollos de la Psicología experimental.
Generación de los principios de la administración científica del trabajo.
Desarrollo del Pragmatismo.
SUS CONCEPTOS:
CURRÍCULUM TÉCNICO
CURRÍCULUM VIVIDO
CURRÍCULUM OCULTO
CURRÍCULUM NULO
CURRÍCULUM CIENTÍFICO
CURRÍCULUM UTILITARIO
CURRÍCULUM UNIVERSITARIO
CURRÍCULUM OFICIAL
CURRÍCULUM REAL
CURRÍCULUM PROCESUAL
CURRÍCULUM FORMAL
CURRÍCULUM CRÍTICO

ACEPCIONES DEL TÉRMINO CURRÍCULO
Algunos ejemplos de autores como:
JONHSON: es una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje.
ALBA: es la síntesis de los elementos culturales (conocimientos, valores,costumbres, hábitos,creencias).
COLL: proyecto que preside las actividades educativas escolares, ¿qué, cuando y cómo enseñar y evaluar?
PANSZA: una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizajes, para saber pensar y actuar ante la problemática social y laboral.
CASWELL Y CAMPBELL: lo plantean como un conjunto de experiencias que los alumnos tienen bajo la dirección del docente.
TABA: es un plan para el aprendizaje condicionado por los objetivos y la manera de alcanzar los aprendizajes.
BEUCHAMP: consiste en la organización de las finalidades educativas y de los contenidos culturales.
POPHAN Y BAKER: como los resultados de aprendizajes planificados responsabilidad de la institución escolar.

ADJETIVOS:
Aprendizaje.
Docentes.
Investigadores.
Programas.
Instituciones.
Sistema.
Evaluación.
Planificación del curso.
Trabajo institucional.
Trabajo del Sistema.

FORMAS METODOLÓGICAS:
Evaluación sistémica, formativa y sumativa.
Planificación estratégica, técnica, por objetivos

ÁMBITO CURRICULAR:
La perspectiva tradicionalista.
La perspectiva crítica.
La perspectiva integral.


1°) A procesos educativos, experiencias escolares y el desarrollo del alumno. (DEWEY)
2°) A la necesidad de establecer una secuencia de contenidos, base para seleccionar los temas de enseñanza (BOBBIT).
3°) Por la definición formal de los contenidos a enseñar.
CURRÍCULUM: significa "carrera" del vocablo latín.
Es una cuestión de lo ¿qué es lo que la escuela debe enseñar? (SALINAS).
Su período histórico se caracteriza por el desarrollo de la Psicología científica, la Sociología funcionalista y el Pragmatismo, se convierten en las fuentes básicas para fundamentar el nuevo pensamiento educativo (DÍAZ BARRIGA).
Tiene más de 100 definiciones o conceptualizaciones, con diferentes visiones sociopolíticas de laeducación, de la institución educativa, del conocimiento, del cambio social y de la forma de entender la relación entre la teoría educativa con la práctica pedagógica.
La polisemia del concepto se usa indistintamente para referirse a un plan de estudio, a un programa docente, a la instrumentación didáctica,entre otros.
El currículum se relaciona con el plano estructural-formal, se concreta en los documentos del diseño curricular: perfil profesional, plan de estudio y programa docente.
El currículum es un proyecto, un proceso de la realización práctica de la enseñanza y determina la formación del alumno (currículo vivido).
Dentro de esta práctica educativa existen influencias como formas de comportamiento, juicios de valor, ideas,concepciones del mundo,sentimientos que influyen en la formación de alumno (currículo oculto).
También se incluye lo que la escuela no enseña, pero influye en la formación del alumno (currículo nulo).
Para poder llegar a un punto de consenso del vocablo currículum, se tiene que tomar en cuenta la perspectiva de los actores de la educación (docentes-alumnos) dentro de la dinámica real que ocurre en el salón y en la escuela, incorporarla a las tendencias de las perspectivas iniciales, lograr esta articulación es un reto que deben tomar con mucha atención, los especialistas y estudiosos del tema.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍAS Y LETRAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASESORA: CERVANTES FLORES JESIKA
ALUMNA: ADITAZAR PONCE MARTELL
NÚMERO DE CUENTA: 412106798
GRUPO 9181
FECHA: 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
TALLER DE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL I.
UNIDAD I: FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULUM.
FORO
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