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Planificación Pedagógica

Evaluación
by

Zuleyris Bran

on 26 September 2012

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Transcript of Planificación Pedagógica

La Planificación Trimestral. Estructura y uso.
La Planificación de la Práctica Pedagógica en el aula. Formas y estructura. De La Planificación Trimestral A
La Práctica Pedagógica
Diaria Estructura y uso La Planificación Trimestral. Centro Educativo Ministerio de Educación Docentes Planificación Trimestral La Planificación Creatividad Para Planificar se debe tener: Planificación Semanal Planificación
Diaria Experiencia Tiempo con que se cuenta Metodología Formas de Evaluación Programa de
Estudio Planificación Contenidos Indicadores de logros Objetivos y
Competencias Organizar la jornada de planificación Pasos para el Proceso de Planificación Revisión del Marco Curricular Conocimiento del contenido Organización de acuerdo a los recursos humanos. Seguimiento del proceso. Evaluación del proceso. Formas y Estructura La Planificación de la Práctica
Pedagógica en el Aula. Trabajar para el desarrollo de competencias requiere dedicar tiempo de calidad a la planificación, para asegurar el éxito de la práctica pedagógica en el logro de lo indicado en el programa de estudio. La Planificación de la práctica pedagógica se realiza mediante planes de clase que pueden ser diarios, semanales o mensuales y toman la estructura de cartas didácticas. El guión de clase es una anticipación al desarrollo de los contenidos, las actividades docentes y de los alumnos, y un período que previamente ha sido establecido en la planificación trimestral. Los Guiones de Clase Asignatura:__
Tiempo:__ Estructura del Guión de Clase Un guión de clase puede ser elaborado en un cuaderno y aunque tiene una estructura básica, el docente puede incorporar otros elementos cuando lo necesite u omitir otros cuando su dominio sea mayor. Nombre del área:__ Contenido
Procedimental Contenido
Conceptual Contenido
Actitudinal La Planificación de la Práctica pedagógica a nivel grupal no debería tomar más de cuatro horas en cada momento.
No se debe iniciar el desarrollo de uno o varios contenidos sin haber planificado.
Verificar la existencia y las características de los materiales y otros recursos didácticos disponibles en el centro. Recomendaciones Finales Desarrollo Evaluación La planificación tomando en cuenta los tres tipos de contenido.
El énfasis procedimental de las competencias.
Elementos a considerar en la planificación. Aspectos Fundamentales de la
Planificación en el Aula. La Planificación Tomando en cuenta los
tres tipos de Contenidos Los tres criterios a seguir para lograrlo son: Conocer en qué consisten los contenidos.
Comprender el alcance de los tres tipos de contenidos.
Saber la diferencia entre los tres tipos de contenidos. Secuencia de Aprendizajes: Centro Educativo Ministerio de Educación Planificando la Organización Social en el Aula El Trabajo en Equipo La Empatía
La Tolerancia hacia la diferencia.
Los sentimientos de aceptación.
La amistad. Surge un Efecto Positivo El Trabajo en Equipo Competencia Saber Actuar Elementos a Considerar en La Planificación Las Competencias Transversales Las competencias Transversales.
Las Actividades de mediación.
Los Recursos Educativos. ¿Quiénes son mis alumnos y sus experiencias previas?
¿Qué expectativas tienen en el nuevo grado y con el contenido de aprendizaje que va a desarrollar?
¿Cuáles son sus intereses?
¿Cómo aprenden mejor?
¿El conocimiento de lo que cada alumno conoce, saber hacer, valores y cómo actúa, es el punto de partida que debe permitirnos, establecer el tipo de actividades y tareas para que les sea fácil el aprendizaje? Actividades de Meditación La planificación tomando en cuenta los tres tipos de contenido.
El énfasis procedimental de las competencias.
Elementos a considerar en la planificación. Aspectos Fundamentales de la
Planificación en el Aula. La Planificación Tomando en cuenta los
tres tipos de Contenidos Los tres criterios a seguir para lograrlo son: Conocer en qué consisten los contenidos.
Comprender el alcance de los tres tipos de contenidos.
Saber la diferencia entre los tres tipos de contenidos. El Énfasis Procedimental De Las Competencias El objeto de estudio tiene que ser interpretado y/o comprendido.
Actuar eficazmente a partir de la identificación de los problemas.
Resolución de las cuestiones.
Dar respuesta a cada una de las cuestiones.
Valoración de las variables reales. Fases De Una Acción Competente Habilidades Análisis de una situación que es compleja
Identificación de los posibles esquemas que pueden dar respuesta a los problemas que la situación plantea.
Selección de los esquemas y disposición para aplicarlos de forma estratégica.
Conocimiento, dominio y transferencia de cada uno de los componentes de la competencia. es Saber Actuar Contexto Criterios Recursos de forma
pertinente en con empleando El estudiante está en la capacidad de cumplir con 5 aspectos: Fijarse metas de aprendizajes.
Resolver problemas con el conocimiento.
Ser crítico con ese mismo conocimiento.
Saber cooperar con otras personas.
Autoevaluar y autorregular su propio aprendizaje. Traducir un contenido o una consigna a diferentes lenguajes.
Proporcionar información organizada.
Facilitar prácticas y ejercitaciones. Los Recursos Educativos Un recurso didáctico cumple con ciertas funciones: La Organización Social de la Clase
El Trabajo Individual
El Trabajo en Equipo
El Trabajo Ex-Aula La mayoría de los empleos o empresas buscan empleados que no solo dominen un conjunto específico de habilidades academicas, sino que también tenga la capacidad de trabajar en armonía con una gran variuedad de compañeros en equipo de cooperación, de demostrar iniciativa y responsabilidad, y de comunicar de manera eficaz. (Aroson, 2000, p.91) ¿Hay una diferencia entre trabajo colaborativo, trabajo en equipo y trabajo cooperativo? Ayudan a los miembros a repasar, elaborar y ampliar sus conocimientos.
Los estudiantes son capaces de realizar tareas sociales para luego internalizarla en cada individuo. Interacción cara a cara.
Interdependencia Positiva.
Responsabilidad Individual.
Habilidades de colaboración.
Procesamiento grupal. Preparación de los estudiantes para el trabajo en Equipo. Equipo Trabajo Ex-Aula Beneficios: Son trabajos realizados fuera del aula y de los planteles.
Tiene que tomar ciertas condiciones para realizar dichos trabajos. Formación del carácter.
La Disciplina.
Capacidad de organizar el uso del tiempo libre. Muchas
Gracias Orientaciones Para La Planificación
Didáctica en el Aula Módulo #2
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