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El proceso de lectura.

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Silvia Amaya

on 10 May 2014

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Transcript of El proceso de lectura.

¿Cómo enriquecer la lectura?
"Es interrogar activamente un texto, construir su significado, basarlo en las experiencias previas, en los esquemas cognitivos y en los propósitos del lector. El lector "crea" el sentido del texto, se basa en el texto mismo y usa sus conocimientos y propósitos".
Otro punto importante mencionado por Cassany:
PROCESO DE LECTURA
ALFIN
Ante las NTIC, las nuevas formas de acceder a los conocimientos, hace necesaria la alfabetización digital.
¿Para qué ocuparse de la lectura en el Nivel Superior?
Para mejorar los procesos de aprendizaje, para formarse como profesionales competentes, para formar opiniones propias, para lograr trayectoria exitosas
La práctica de lectura en el Nivel Superior.
Ministerio de Educación INFD_ Red de Facilitadores TIC
Curso: Presentaciones visuales.
Clase 5: Un paso más allá con Prezi.
Tutor: Liber Aparici.
Cursante: Silvia Alejandra Amaya.
LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS
PROFESORADO DE ARTES VISUALES
PRIMER AÑO 2014
Antes de comenzar reflexionemos acerca de qué es leer:
¿Existe una única manera de leer? Escuchemos a Daniel Cassany:
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/lengua/090819_leer_para_crecer/qu_es_leer.html
Tipos de lectura
LITERAL
En el propósito de este tipo de lectura se identifican datos, hechos, sucesos (información explícita), a su vez, haciendo uso de los nueve procesos básicos de pensamiento. Las preguntas que se pueden plantear son: enunciados para asignar verdadero o falso, crucigramas, preguntas de apareamiento, etc., así como tareas o preguntas que implican el desarrollo de los nueve procesos básicos de pensamiento.
INFERENCIAL
En este tipo de lectura se interpretan mensajes implícitos, o aquellos que no se expresan directamente en el texto y aplicando con mayor énfasis las habilidades de análisis, síntesis y el razonamiento.Las tareas después de la lectura exigen capacidad para inferir (deducir) datos que el texto no expresa en cada una de sus líneas, pero en cambio nos proporciona pistas para imaginar otras ideas.
CRÍTICA
En este tipo de lectura, se establecen juicios críticos acerca de lo leído, emitiendo sus opiniones o posiciones con respecto a su escala axiológica. Finalmente, se es capaz de formular propias conclusiones. Es un proceso que permite que el alumno fundamente sus puntos de vista acerca de lo leído o para identificar ideas confusas o ilógicas dentro del la estructura del texto, falta de validez, de confiabilidad de la información, etc. En esta lectura deben aplicarse cada uno de los niveles anteriores.
Llevando a cabo, paso a paso, el proceso. La lectura no es un acto, es un PROCESO.
- Prelectura: anticipaciones, hipotetizaciones, activación de saberes previos.
- Poslectura: ratificación y rectificación de hipótesis, contrucción de la macroestructura, primera comprensión.
- Poslectura: actividades de fijación de nuevos aprendizajes, apropiación y resignificación de ideas, elaboración de conclusiones, construcción de sentidos
¡Pongámonos a comprender, pongámonos a LEER!
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