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Aportes del enfoque cognitivo a la psicología educativa

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by

carlos parra reyes

on 25 August 2014

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Transcript of Aportes del enfoque cognitivo a la psicología educativa

Education
Educación:
Es la disciplina que estudia los
procesos de enseñanza y aprendizaje

Manejo de teoría de desarrollo ,aprendizaje, pedagogía y docencia.
Habilidades comunicativas
Observación
Interpretación
Asertividad
Creatividad
Liderazgo

ENFOQUE TEÓRICO
El aprendizaje es un proceso activo y constructivo

La actividad mental permite estructurar los conocimientos, utilizando estrategias para lograr que esa información sea adquirida, organizada y almacenada en la memoria.
Se destaca la presencia de procesos de alto nivel cognitivo

caracterizan al aprendizaje:
Aportes del enfoque
cognitivo
a la psicología educativa

Dahiana Maldonado
Kenny García
Carlos parra

Se destaca como aquella perspectiva teórica que  estudia los procesos psicológicos que contribuyen, a construir el conocimiento que las personas poseen del mundo y de sí mismas.

trata de comprender los procesos psicológicos con los que los sujetos establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepción, atención, memoria, razonamiento entre otros.
conceptos claves
Características :
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Se caracteriza por poseer una organización, o arquitectura.

Este sujeto es un activo constructor de significados productos de su relación con el mundo

el empleo de ellos supone que se modifica tanto el sujeto como la realidad

En donde utiliza estrategias o procedimientos que van más allá de los mecanismos asociativos. 

http://3.bp.blogspot.com/-fz9nYDKW Gh8/UYIFPC2eLSI/A AAAAAAAACo/pf-85jk40aY/s1600/images +(26).jpg

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http://eco.com/j1vanqajcp2y/edit/#4.jgp
procesos de atención, reconocimiento de patrones y percepción selectiva, recuperados son los que dan lugar a la ejecución de tareas

recuperación y la aplicación de lo aprendido en situaciones diferentes en que tuvo lugar el aprendizaje inicial
En el ámbito
educativo - análisis
conocer cómo aprenden los alumnos.
el alumno no es un mero receptor pasivo de la experiencia y la información que recibe si no que son activos
http://eduartecom/j1vanqajcp2y/edit/#4.jgp
la psicología genética de Piaget
la psicología socio histórica de Vygotsky
las condiciones del aprendizaje Gagné
Teoría del aprendizaje social de Bandura
Teoría de las instrucciones de bruner
aprendizaje significativo

http://www.imagene stop.com/animadas3/animadas-de-un-
-de-clases-21161.jpg

Brunner
y el aprendizaje por descubrimiento
1.el desarrollo se caracteriza por la dependencia de la reacción respecto al estímulo.
2. el crecimiento se basa en la internalización de estímulos que se conservan en un sistema de almacenamiento que corresponde al ambiente.
3. el desarrollo intelectual consiste en una capacidad creciente de comunicarse con uno mismo o con los demás.
4. el desarrollo intelectual se basa en una interacción contingente entre un maestro y un alumno
5. el lenguaje facilita enormemente el aprendizaje.
6. el desarrollo intelectual se caracteriza
por una capacidad cada vez mayor para
resolver simultáneamente varias alternativas
Ausbel y el aprendizaje significativo
Tipos de aprendizajes significativos
Representacional
conceptos
proposicional
Asimilación
Aprendizaje subordinado, superordenado y combinatorio
Conceptos integradores
El papel de la estructura cognoscitiva preexistente
Organización del contenido programático
aprendizaje
significativo
la nueva información
Información existente
A
+
a
=
A "a"
concepto existente en la estructura cognitiva del aprendiz
información nueva que va a ser aprendida
concepto modificado en la estructura cognoscitiva
Gagné y las condiciones
de aprendizaje
1. procesos de aprendizaje
Ganar la atención del alumno
2. Los eventos de la instrucción
Informar al aprendiz acerca del objetivo del aprendizaje
Evaluar la ejecución
Mejorar la retención y la transferencia
Estimular el recuerdo de los aprendizajes previos
Elicitar la conducta
Proporcionar retroalimentación
presentación del estímulo
Guiar el aprendizaje
fuentes de información
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/psicologia/1997_n1/aportes.htm

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_804/a_10845/10845.htm

http://www.academia.edu/2451918/modelos_diagnosticos_de_evaluacion_cognitiva_su_incursion_en_el_campo_educativo?login=&email_was_taken=true&login=&email_was_taken=true&login=&email_was_taken=true

Mayer,M.(2002). Psicología de la educación: aprendizaje en las áreas de conocimiento. Madrid: Pearson/Educación
cognitivo
Psicología de
la educación
¿qué aspectos hay que tener en cuenta para qué se de el aprendizaje?
¿qué elementos se incorporaron de la psicología cognitiva
en el campo educativo?
(Nueva York, 1 de octubre de 1915)
es un psicólogo y biólogo.
(Nueva York, 21 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo
Nació el 21 de agosto de
1916 - 28 de abril de 2002. fue un psicólogo y pedagogo
Teoría de las instrucciones
1. predisposición a aprender
Activación
Forma y fecuencia del refuerzo
Secuencia de presentación
2. estructura y forma del contenido
Es un proceso complejo y dinámico.
Implica la actividad constructiva del alumno.

Se establecen relaciones entre la nueva información y los conocimientos previos.
Se construye una red de conceptos y significados.

Se activan estrategias de adquisición, almacenamiento, codificación (elaboración y organización) recuperación y meta cognitivas.
Se orienta hacia objetivos determinados.
Interviene la memoria y los esquemas de conocimiento.
Inciden las variables de: la tarea, el docente y el alumno.
se construye una representación interna.
mantenimiento
dirección
modo de presentación
economía
poder efectivo
momento en que se entrega
la información
condiciones del alumno
forma en que se entrega
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