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Desarrollo Emocional de los 0 a los 3 años

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Gina González

on 9 March 2013

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Transcript of Desarrollo Emocional de los 0 a los 3 años

los niños entre 0 y 3 años Problemáticas en
el desarrollo emocional 1. Evaluar el funcionamiento físico, neurológico y sensorial del niño, así como la coordinación de la motricidad fina, la motricidad gruesa, y las capacidades cognitivas. - Factores de riesgo
- Factores de protección
- Resiliencia Desarrollo emocional Qué necesita un bebé para sobrevivir? Un neonato humano no puede sobrevivir sin otros. Indefensión física
Gran fragilidad psíquica. a b c d e f g El sostén emocional Vínculo estable de apego con el (los) cuidador(es) primario(s).
estable =cotidiano y previsible Constitución de la
regulación afectiva Respuestas emocionales del adulto en sintonía con el estado interior del bebé Autorregulación afectiva Corregulación afectiva Constitución de la
confianza básica Es resultado de numerosas interacciones satisfactorias entre el bebé y sus cuidadores primarios.
Tendrá seguridad para aventurarse en "lo desconocido".
Construirá esquemas mentales positivos acerca de cómo es estar con el otro. Lo interpersonal configura
el mundo interno Un niño espera en función de lo que ya recibió.
Las nuevas experiencias son vividas a partir de estos modelos dados por experiencias anteriores. Influencia de los vínculos afectivos en el desarrollo cerebral En los períodos ventana se requieren determinados estímulos para el óptimo desarrollo de algunas áreas cerebrales.
La neuroplasticidad está particularmente desarrollada en la niñez. Organización de la comunicación
preverbal y verbal Durante los primeros meses de vida, tocar y mirar son los modos de comunicación privilegiados.
Sincronía.
Reconocimiento del bebé de su propio control da lugar a la autonomía.
Protoconversación.
Identificación de los estados mentales propios y de otros.
Función materna y
función paterna La función materna:
• Aporta la lengua con la que se comunicará el bebé.
• Es un continente afectivo
• Transforma el hambre en satisfacción, el dolor en placer, el desamparo característico de los humanos en tranquilidad;
• Estimula la energía psíquica del bebé;
• Le da sostén al niño y le va presentando el mundo que lo rodeará y en el que vive, a través de
los objetos;
• Ayuda al bebé a diferenciar entre su mundo interno y su mundo externo. La función paterna: Permite que el bebé aprenda a vivir sin tanta dependencia, interviniendo en la intensa relación del bebé con su madre o con quien cumpla esa función;
Pone reglas y organiza el funcionamiento del niño para relacionarse con el mundo.
Es portadora de las pautas culturales de su medio social. Señala lo prohibido y lo permitido, lo seguro y lo inseguro, lo saludable y lo tóxico, lo obligatorio y lo electivo. Lo importante es que la función materna y la función paterna estén presentes de una u otra manera. 2. Observar la forma en que el niño se vincula con sus cuidadores y personas de su entorno. 3. Evaluar el estado de ánimo, los sentimientos que predominan (alegría, enojo, interés, diversión, celos, amor),
la variedad, la profundidad y la adecuación de esos sentimientos, así como la capacidad de regularlos. 4. Observar si el niño presenta estados de ansiedad expresados en su conducta, juego o verbalizaciones, y la presencia de miedos. 5. Los niños expresan en el juego, y luego verbalizando, los temas que corresponden al momento del desarrollo que atraviesan y las situaciones que viven. El impacto final de un acontecimiento estresante depende de: • La severidad de la situación (su intensidad y duración;
lo imprevisto del acontecimiento y la frecuencia e impredictibilidad de su recurrencia);
• La edad del niño, sus recursos innatos y la fuerza de su psiquismo en formación;
• La accesibilidad y la capacidad de los adultos que lo rodean para servir como amortiguadores
y ayudar al niño a comprender el evento o las circunstancias difíciles, y lidiar con ello. Elementos del vínculo del
cuidador primario con el bebé
que pueden ser un factor de riesgo Inestabilidad
Falta de establecimiento de rutinas
Trato negligente
Violencia
Hiperestimulación Signos de alarma Hay niños que externalizan su sufrimiento. Hay niños que lo expresan interna
y silenciosamente. Un signo de alarma es una búsqueda de salida de una problemática, por lo tanto, lo importante es escucharlo, entenderlo y hacer algo al respecto.
Se presentan como dificultades que persisten con intensidad fuerte o mediana y que desbordan las capacidades de tolerancia y contención de los cuidadores primarios. Indicadores del desarrollo de un bebé y sus vínculos Oralidad
Mirada
Voz
Sueño
Cuerpo Signos positivos: Oralidad
• El bebé muestra placer al alimentarse.
• El bebé se tranquiliza al sentir la presencia del adulto que lo alimenta.
• Si el bebé hablara, diría: “Yo existo para el otro”.
Mirada
• Muestra marcado interés por el rostro de las personas.
• El bebé se comunica con la mirada
Voz
• El bebé empieza a emitir una diversidad de sonidos a los cuales
la persona que se ocupa de él, les da sentido.
• Aprende la lengua materna.
• Van apareciendo las primeras palabras.
Sueño
• El bebé tranquilo y confiado en su entorno, poco a poco puede aceptar separarse
del adulto que lo cuida para dormir.
• Va logrando diferenciar el día de la noche.
Cuerpo
• El bebé se acopla armoniosamente al cuerpo de la mamá o de la persona que lo cría.
• Se siente con placer y sostenido en el contacto piel a piel. Signos negativos "ruidosos": Oralidad
• El niño manifiesta rechazos alimentarios simples, reincidentes, persistentes, no relacionados con una patología orgánica y que son significativos en el vínculo. Por ejemplo, reflujos y vómitos resistentes a todo tratamiento clásico.
Mirada
• Es un niño que evita la mirada, no se comunica “ojo a ojo” con su entorno.
Voz
• Manifiesta gritos inarticulados, llantos inconsolables que la mamá o el cuidador no consiguen comprender ni traducir a la lengua materna.
Sueño
• No puede separarse de su cuidador, ni puede sustituir al cuidador por
un objeto transicional.
No puede establecer esa confianza básica que le permite
relajarse y entregarse al sueño, entonces se despierta constantemente.
Cuerpo
• No puede acomodarse al cuerpo de su madre. Puede pasar de estar todo blando (hipotonía) a estar todo tenso (hipertonía). Oralidad
• Un bebé que se deja alimentar y llenar de comida sin apetito ni placer. No hay saciedad.
• Parece un bebé “fácil”, cuando en realidad se está replegando y es indiferente a las personas que se ocupan de él y lo que le puedan aportar.
Mirada
• No mira hacia el rostro humano. Puede mirar objetos e incluso quedarse como “agarrado” a ellos (por ejemplo, un ventilador o una
fuente luminosa). No mira hacia donde mira su cuidador primario (atención conjunta).
Voz
• El bebé no llama. No pide, no llora. Puede pasar desapercibido.
• No balbucea, no dice sílabas.
• Raramente emite sonidos, a veces emite leves gemidos.
Sueño
• Puede manifestar un insomnio tranquilo: pasar muchas horas despierto en su cuna sin pedir nada, sin jugar, sin llamar. O puede dormir muchas horas seguidas (más de 10) sin despertarse para comer, para jugar, etc.
Cuerpo
• Tiene dificultad en el contacto cuerpo a cuerpo con el cuidador
primario y puede manifestar movimientos persistentes y perseverantes. Signos negativos "silenciosos": Cuestionario sobre el resto de la lectura: 1. Describe los tipos de relación adulto-niño pequeño.
2. ¿Cómo sabemos si la reacción frente a la pérdida de seres queridos es anormal?
3. ¿Cuáles son los signos de depresión en niños de 0-3 años?
4. ¿Qué es la regulación y qué consecuencias hay cuando existen dificultades en su desarrollo?
5. Resume las características de un cuidador primario adecuado.
6. Describe las etapas que debe tener cualquier intervención de un profesional de la salud para detectar signos de alarma y, en su caso, intervenir. Evaluación del desarrollo psicológico de
El desarrollo emocional de los 0 a los 3 años.
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