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ACTIVIDAD 4.1-SUBGRUPO C1

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Transcript of ACTIVIDAD 4.1-SUBGRUPO C1

NOS SITUAMOS
¿Dónde estoy? Busco mi pueblo en el mapa
Reconozco en el plano de la localidad el cole
Reconozco y localizo en el plano otros lugares importantes.
NOS SITUAMOS
¿Cómo voy al cole?
¿Qué hay en mi pueblo?
Cómo es....
Mi Pueblo
El Ocio en mi localidad
¿Qué fiestas se celebran en mi pueblo?
Personajes ilustres
Elaboramos una maqueta
¿Qué ponemos?
¿Dónde lo ponemos?
¿Con qué materiales lo hacemos?
Científicos
Deportistas
Artistas

Conozco e investigo su utilidad e importancia
Conozco y localizo los edificios y lugares públicos importantes:
Centro de Salud
Estación de Autobuses
Estación de tren
Bomberos
Policía
Museos.
Piscina
Ayuntamiento
Parques....
Trabajo los medios de transporte
Normas de seguridad vial
El guardia urbano.
El semáforo
¿Qué hago cuando no hay cole?
voy al parque
voy al cine
voy de compras:
¿Qué tiendas hay?
¿Quién me lleva?
¿Por donde voy?
Fiestras tradicionales y romerias
Fiestas que celebramos en el cole
Amagüesto
Comemos castañas asadas y bebemos sidra dulce
Nos vestimos con el traje tradicional.

Localizamos en el calendario cuando se celebran
Qué se come
Qué bailamos

NOS SITUAMOS.

OBJETIVOS
- Conocer el pueblo en la que vivimos y en el que está nuestro centro
-Conocer nuestra casa
-Manejar mapas y planos

SECUENCIA DE TRABAJO
.Reflexionar en la asamblea sobre los conocimientos previos sobre la localidad en la que viven y donde está su casa
.Recogida de información que será aportada por las familias
.Exposición en el aula de los datos recogidos expuestos en un mural.
.Por grupos: realizamos un libro sobre nuestras casas
.Búsqueda de información. Buscamos en mapas nuestra comunidad, concejo, pueblo
.Buscamos en planos nuestra calle
.Buscamos en plano la calle de nuestro colegio
.Salida a la calle de nuestro colegio para observar el entorno cercano.
.En asamblea intercambio de información sobre lo que hemos observado y registro de la misma.
.Trabajos individuales y en grupo sobre aspectos observados

PERSONAJES ILUSTRES

OBJETIVOS

Conocer personajes ilustres de la localidad

SECUENCIA DE TRABAJO
.Investigamos sobre personajes ilustres de la localidad: Libros, ordenador,…
.Realizamos un dossier sobre lo que hemos aprendido





Teniendo en cuenta que el proyecto está dirigido a alumnos de 4 años realizaremos una evaluación
inicial con nuestros alumnos en forma de asambleas generales para detectar sus experiencias y conocimientos previos.

Podemos usar diferentes recursos:
-preguntas guía
-presentación de imágenes
-planteamiento de una acción concreta, por ejemplo realización de una salida
Registraremos estas asambleas mediante pizarra o murales

Esta evaluación inicial nos servirá para comprobar tres aspectos:
• Los conocimientos que tienen nuestros alumnos-as sobre el tema a trabajar.
• El grado de participación en la actividad valorando: el nivel de lenguaje del alumnado, las normas que rigen una conversación, la relación y coherencia que tienen las ideas que aportan los alumnos-as sobre el tema.
• Con todo ello, una autoevaluación (a priori) de la planificación del proyecto y las expectativas creadas. Según el punto de partida, podemos modificar, simplificar, o mantener el proyecto.


QUÉ FIESTAS SE CELEBRAN EN MI PUEBLO

OBJETIVOS
-Valorar las fiestas de la localidad y participar en ellas.
-Participar en las fiestas tradicionales que se celebran en el centro.
- Conocer su origen y significado.

SECUENCIA DE TRABAJO
.En asamblea reflexionamos sobre ¿Que conozco de las fiestas de mi pueblo?-Conocimientos previos
.Colaboramos en preparación del Amagüestu en el cole: reparto de tareas por equipos para elaborar la decoración del aula y de las zonas comunes.
.Visionado de videos sobre el mayado de la manzana y la elaboración de la sidra.
.Conocemos el traje tradicional. Exposición el prendas de vestir.
.Localización en el calendario de la fecha de las fiestas tradicionales.


QUE HAY EN MI PUEBLO

OBJETIVOS

-Conocer la localidad en la que está nuestro centro
-Conocer los edificios más representativos
-Diferenciar las distintas profesiones implicadas en ellos
-Escuchar, hablar, dialogar y conversar, respetando las normas sociales de intercambio lingüístico.
-Leer y escribir palabras significativas relacionadas con el proyecto.
-Utilizar el lenguaje matemático para representar algunos aspectos de la realidad cotidiana.
-Conocer y utilizar distintos medios de expresión plástica


SECUENCIA DE TRABAJO
.En Asamblea reflexionar información sobre los que conocen de la localidad. Qué edificios y lugares emblemáticos conocen y reconocerlos en imágenes.
.Detectar los conocimientos que el grupo posee sobre los edificios de uso común de la localidad y extraer algunas conclusiones que nos podrían servir para orientar el proyecto.
.Localizamos en el plano de la localidad los diferentes lugares y decidimos el mejor itinerario para ir.
.Realización de diferentes salidas: al ayuntamiento, centro de salud, biblioteca, museos. Previamente buscamos información en: libros, folletos, ordenador, materiales aportados por los alumnos, etc.
.Decidimos en grupo las salidas que más nos interesan: qué vamos a visitar, que vamos a preguntar.
.Normas de educación vial que debemos de respetar para movernos por las calles.
.Una vez realizada la salida, trabajamos en asamblea lo que más nos ha gustado, lo que hemos visto, con quién hemos hablado, lo que nos han dicho, etc.
.Elaboramos un mapa conceptual con todo el material que hemos traído de la salida (fotos, folletos, notas que hemos tomado, dibujos que hemos hecho, etc.
.Lo registramos en diferentes formatos : pizarra, ficha, imágenes para secuenciar, dibujos
Programación de calendario de visitas y su realización.

TÍTULO DEL PROYECTO
MI PUEBLO
PROYECTO DIRIGIDO A
INFANTIL 4 AÑOS
Duración: todo el curso
CÓMO VOY AL COLE

OBJETIVOS

-Conocer diferentes formas en las que acuden al colegio

SECUENCIA DE TRABAJO
.Investigamos sobre los diferentes medios de transporte que utilizan para ir al cole en función de la distancia al mismo a pie, en coche….)
.Localizamos en el plano de la localidad nuestra calle y el itinerario a seguir para llegar al cole.
.Reflexionamos sobre las normas de seguridad vial que tenemos que respetar para ir al cole. (Ir en la sillita de seguridad, semáforos, pasos de cebra, señales, etc.)
.En grupos hacemos dramatizaciones sobre los recorridos que realizamos y los comportamientos a realizar por la calle.

EL OCIO EN MI LOCALIDAD

OBJETIVOS
-Reflexionar sobre lo que hacemos cuando no venimos al cole.
-Diferenciar los lugares de ocio que hay en la localidad y las normas relacionadas con ellos.

SECUENCIA DE TRABAJO
.Puesta en común en asamblea sobre lo que hacen cuando no están en el cole, tanto por las tardes, como los fines de semana.
.Reconocemos los carteles de los diferentes lugares.
.Dramatizaciones relacionadas con los lugares: ir al cine y sacar la entrada, etc.
.Trabajo individual: elaborar una entrada para el cine

ELABORAMOS UNA MAQUETA DE LA LOCALIDAD

OBJETIVOS
- Conocer nuestra localidad mediante la elaboración de una maqueta con los lugares más representativos de la misma.
-Implicar a las familias en el proceso de E-A.
-Conocer y utilizar diferentes técnicas plásticas

SECUENCIA DE TRABAJO
.Asamblea-Toma de decisiones sobre cómo vamos a realizar una maqueta de nuestra localidad
.Creación de un listado
.Reparto de tareas para realizar los diferentes elementos
.En asamblea recapitular los pasos dados hasta el momento en la construcción de la maqueta y establecer con ellos una secuencia temporal.
.En trabajo individual- realización de un dossier que refleja los pasos que vamos realizando
Asamblea- recogida de información sobre los que conocemos de la localidad
.Detectar los conocimientos que el grupo posee sobre los edificios de uso común de la localidad y extraer algunas conclusiones que nos podrían servir para orientar el proyecto
.Toma de decisiones sobre lo que va a tener nuestra maqueta:
-qué ponemos
-cómo los hacemos
-dónde los colocamos
-reparto de tareas para su realización
.Continuamos con la realización de la maqueta utilizando diferentes materiales y técnicas plásticas. Relación con el reciclaje
.Una vez finalizada la maqueta elaboramos una invitación para que las familias y el resto del cole vengan a conocerla.
.Decidir qué poner en la invitación.


En la secuencia de actividades se refleja que a lo largo de proyecto iremos reflexionando sobre los pasos que hemos ido realizando en todo el proceso.

Se irá realizando un diario de aprendizaje guiado por el docente ya que la realización de plantillas por parte de los alumnos a la edad de 4 años es bastante difícil de realizar (se irán concretando a lo largo del proceso).

Se puede reflexionar con ellos sobre lo que vamos aprendiendo y lo que vamos planteando en los diferentes murales y actividades que se van realizando.

Las valoraciones de los niños/as se incorporaron, como actividad final del proyecto, a los portafolios del proyecto en que llevaran todos los productos que se generen a partir de él.

La reflexión también irá encaminada a recordar lo que sabíamos al principio y lo que sabemos al final, comparando los mapas mentales elaborados en la evaluación inicial y el elaborado como reflexión final.

En concreto, en actividades relacionadas con el itinerario al cole o el análisis de plazas y parques de la localidad, se puede realizar un trabajo de campo (con la ayuda de las familias aunque solamente como acompañantes, sin guiar demasiado la tarea), en la que los alumnos-as con una plantilla identifiquen elementos de la localidad, al principio y al final del proyecto, para ver el avance y los aprendizajes.

Tal y como se establece en Infantil la evaluación debe de ser global, continua, formativa y basada en las reflexiones y la observación directa de los trabajos, tareas pregunta, etc. de nuestros alumnos y alumnas

Para la evaluación de este proyecto se pueden tener en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:
- Observación
:
tanto de las actividades que generan un producto físico individual como de las que no lo generan recogiendo las observaciones mediante el diario de clase u otro tipo de registro

- Rúbrica: pueden ser globales para todo el proyecto o bien en concreto para algunas actividades. (Ver anexo rubrica visita al ayuntamiento).

- Carpeta de trabajo o portafolio: En esta carpeta el alumnado se llevará a cada, y a modo de recopilatorio, todo el material elaborado por los niños/as.
En ella incluiremos todos los productos que se hayan generado así como las valoraciones que se han ido realizando ¿Qué hemos aprendido?

- Revisión del producto final: El material elaborado al final del proyecto, también nos puede servir como un instrumento más de evaluación, ya que en este caso (maqueta) recogerá muchos de los datos adquiridos a partir de los conocimientos previos que tenían al principio

TAREA A EVALUAR Visita al Ayuntamiento



Las reflexiones de nuestros alumnos, sus diarios semanales, las rubricas y los trabajos finales realizados pueden ser buen ejemplo de los datos que vamos a tener en cuenta a la hora de calificar a nuestros alumnos.

Puntos importantes a valorar:
- El trabajo en equipo de cada alumno, sus aportaciones.
- La creatividad en la realización de trabajos y en la aportación de ideas en las Asambleas.
- Habilidades desarrolladas en el proyecto: plásticas, musicales, de educación vial, psicomotrices, matemáticas, etc.…
- Los apuntes de nuestra observación directa del trabajo del día a día de cada alumno.
- El manejo de mapas y planos.
- El uso de las TIC,
- Los conocimientos adquiridos, recogidos en las rúbricas de cada bloque a trabajar, como control importante a evaluar.
- El cumplimiento de las normas en las salidas, conversaciones, etc., facilitando así el desarrollo de las actividades.
- Implicación y grado de satisfacción de las familias


Después de llevado a cabo el proyecto debemos plantearnos que aspectos han sido adecuados tanto en su planteamiento como en su desarrollo y cuáles no lo han sido y sus motivos.
El modelo de rúbrica para el diseño de tareas de Fernando Trujillo es un ejemplo muy válido.


2.- EVALUACIÓN INICIAL
3.-AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN
4.- MECANISMOS DE EVALUACIÓN
5.- ¿CON QUÉ DATOS DE LOS RECOGIDOS VAMOS A VALORAR?
6.- REFLEXIÓN
Proyecto globalizado en el que se trabajan las 3 áreas de Educación Infantil:
Identidad y autonomía personal
Conocimiento del medio Físico y Social.
Lenguajes: Comunicación y Presentación.
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