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Amabilidad y firmeza

Presentación del programa educativo Disciplina Positiva
by

Marisa Moya

on 12 April 2016

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Transcript of Amabilidad y firmeza

¡Los adultos somos hábiles en responder de forma “rescatadora” y poco hábiles en usar formas “capacitadoras”!
¿Qué necesitan los niños?
Los cinco criterios de la Disciplina Positiva
¿Qué es la Disciplina Positiva?
Futuro ¡Habilidades!
Ni gritos, ni golpes, ni castigos… La forma de relacionarse es el reconocimiento y el afecto, la claridad y consistencia en las normas y evitar lastimar a los niños a través de actos o comentarios.
Piensa en retos de conducta que te enfrentan con tus hijos…
La lista puede ser apabullante, ¿verdad?
¿Qué hacemos a diario para que nos hagan caso? ¿Estamos ayudando a desarrollar habilidades?

¡Los niños no vienen con manual de instrucciones!
No hay padres perfectos, pero las habilidades de crianza y educación sí se pueden aprender
¿Cuál es el trabajo más difícil del mundo?
¡Vamos entender la conducta inadecuada de los niños promoviendo actitudes positivas hacia ellos!
Si tuvieras algún regalo o cualidad que le pudieras dar a tu hijo
¿Cuál sería?
Educando con Disciplina Positiva
¿Qué hacemos a diario para que nos hagan caso? ¿Estamos ayudando a desarrollar habilidades?

Hemos creado un mapa con un destino. Las habilidades son el destino y los retos conductuales de los hijos son el camino.
¿Estamos ayudando
a desarrollar habilidades?

Somos los “entrenadores”, nuestro trabajo es ayudar a que
el niño tenga éxito y aprenda cómo se hacen las cosas.

Usando desafíos para enseñar habilidades

Conexión
(Pertenencia y significado)
Respeto mutuo (
Amable y firme
al mismo tiempo)
Es efectiva a largo plazo
. Una disciplina efectiva reconoce las razones que hacen actuar a los niños de cierta manera y trabaja para cambiar esa creencia, en lugar de intentar cambiar solamente el comportamiento. Sin gritos, sin castigos.
Enseña importantes
habilidades sociales y de vida
(Respeto, preocupación por los demás, solución de problemas y cooperación, así como las habilidades para contribuir en su hogar, su escuela o su comunidad)
Invita a los niños a
descubrir sus capacidades
(Alienta el uso constructivo del poder personal)

Perciben, interpretan, elaboran una creencia y deciden...
¡Solo quiero que me tengan en cuenta y no sé cómo lograrlo!

Los niños están
tomando decisiones
¡todo el tiempo!

¿Qué buscan los niños con su comportamiento?
"Solo soy un niño y no sé cómo lograrlo"

Atención

Poder
Venganza
Incapacidad
Molesto, irritado,
preocupado,
disgustado, tendencia a hacer advertencias...

Amenazado,
derrotado, retado, autoridad amenazada, provocación, tendencia a pelear o rendirse...
Lastimado,
decepcionado,
Indignado, tendencia a desquitarse...

Impotente, sin esperanza, tendencia a estar de acuerdo con el niño en que nada se puede hacer por él...
Si el adulto se siente:

¡Observando! ¿Haciendo lo que nos ven hacer o lo que les decimos que hagan?

¿Cómo aprenden los niños?


Cuando estamos ante un niño con problemas de conducta tenemos la oportunidad de:
Modelar auto-disciplina, respeto y sentido del humor.
O perder el control, actuar sin pensar y reaccionar violentamente.

Separar enfado y estrés, si no controlas al enfado,
el enfado acaba controlándote a ti.
Autocontrol

Funcionamos mejor
cuando nos sentimos mejor
¡Yo me quiero!

Ser solo amable o solo firme puede ser tan peligroso como solo inhalar o solo exhalar.
Autoritario

Negligente

Disciplina Positiva

Permisivo

Firmeza con DIGNIDAD Y RESPETO
Opciones limitadas
“Puede hacer cualquier cosa que esté
dentro de los límites y
muestres respeto para todos”

SIN ORDEN, SIN LIBERTAD

ORDEN SIN LIBERTAD
Falta de respeto a los hijos,
cero opciones
“Lo haces por que yo lo mando”

LIBERTAD SIN ORDEN
Falta de respeto a padres
Opciones ilimitadas
“Puedes hacer lo que quieras”

Baja firmeza

Alta firmeza

Baja amabilidad

Alta amabilidad

¿Cuál es tu estilo? ¿A qué invitamos a los niños?

Amabilidad y firmeza

¿De dónde hemos sacado la loca idea de que para que los niños se porten mejor antes se tienen que sentir peor?


Piensa en la última vez que te sentiste humillado o tratado injustamente,
¿tenías ganas de cooperar o de hacer mejor las cosas?

“Si tú eres el ganador, entonces
¿eso en qué convierte a tu hijo?”
¡Gánate al niño para que coopere!

Educando sin castigos

¡Conexión antes que corrección!
La fuerza del respeto mutuo

¡Estoy de tu parte,
no en tu contra!

Conexión, cercanía, confianza ¡Involucra! Enfocarse en soluciones
en vez de
en consecuencias…

Comunicación eficaz ¿Por qué los niños no escuchan?

Los niños dejan de escuchar cuando:
Les sermonean, les gritan.
Cuando los adultos no preguntan, sino que ordenan.
Cuando las luchas de poder son más importantes que la cooperación.
Cuando el adulto va en contra del instinto explorador del niño.
Cuando se le pide al niño algo que está fuera de
sus capacidades evolutivas de ese momento.
Cuando las prioridades del niño y el adulto son distintas.
Cuando los adultos no escuchan a los niños.

¿Cuándo?
¿Dónde?

¿Cómo?

¿Quién?

¡Un niño te escuchará, después de sentirse escuchado!

¡Involucrar a los niños!

Preguntas vs. órdenes

Capacitar vs. Rescatar

Reacciones capacitadoras:
Escuchar, dar apoyo emocional y validación sin arreglar o minimizar.
Enseñarles las habilidades prácticas que necesitan para vivir.
Trabajar con ellos haciendo acuerdos en reuniones familiares o usando el proceso de resolver problemas juntos.
Soltar sin abandonar.
Decidir lo que vas a hacer con dignidad y respeto.
Compartir lo que piensas, lo que sientes y lo que quieres (sin hacer discursos, moralizar o insistir en que estén de acuerdo)

Reacciones rescatadoras:
Hacer demasiado por ellos
Darles demasiado
Sobreproteger
Castigar/controlar
Sacar de apuros...

¿Estoy induciendo la autoevaluación o a depender de los demás?
¿Actúo con respeto a su capacidad o invito al conformismo?
¿Estoy ayudando a descubrir cómo actuar o estoy tratando de manipular su comportamiento?


¡Un niño necesita aliento,
así como un planta
necesita agua!
Anima, anima y anima…¡Lenguaje de amor!

Pausa positiva alentadora

Abrazos

Señales

Valida sentimientos

Acuerdos

Gánate su cooperación

Escucha

Supervisa, distrae, redirige

Da opciones limitadas

Planifica

Invierte tiempo en enseñar

Confía

Haz partícipe en tareas de importancia

Consensúa Límites

Buen humor

Actúa, no prediques

La gran paradoja del CAMBIO:
"Si quiero que el mundo cambie, tengo que empezar por mi mismo."


www.escuelainfantilgranvia.com
Facebook: Escuela Gran Vía, escuela enREDada
Twitter: @escuelagranvia
marisamoyadp@gmail.com


¡Muchas gracias!
El mal comportamiento viene de la "creencia equivocada" de cómo lograr conexión y significado.

Resentimiento: "Es inútil, no puedo confiar en los adultos".
Revancha: "Tú ganas ahora pero ya ganaré yo".
Rebeldía: "Yo haré todo lo contrario para probar que no tengo que hacer lo que tú quieras".
Retraimiento: "La próxima vez no se darán cuenta" y/o "Soy una mala persona".
Todo comportamiento es un intento inconsciente de lograr una o más de estas metas, ya sea en una manera apropiada o inapropiada.
Comportamiento
Pertenencia e importancia
El problema (mal comportamiento), que nosotros vemos, es la solución que busca el niño a otro problema (que no vemos). Los niños no están haciendo las cosas a propósito, están resolviendo un problema de conexión.

¡Respeto mutuo!

Los educadores tenemos dificultad en aceptar la idea de que la gente se porta mejor cuando se siente mejor y utilizamos antes la corrección que la conexión, las consecuencias que las soluciones, las herramientas a corto plazo que las herramientas a largo plazo.

Comprender y motivar/no juzgar, ni castigar
Por tener
el control
¿perdemos
el control?
¿Estoy induciendo la autoevaluación o a depender de los demás?
¿Actúo con respeto a su capacidad o invito al conformismo?
¿Estoy ayudando a descubrir cómo actuar o estoy tratando de manipular su comportamiento?

Cuando reconoces el cambio como una sucesión continua, te puedes convertir en una persona alentadora y compasiva contigo mismo y con los demás durante su transcurso.
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