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Universidad Nacional Autónoma de México

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FES-IZTACALA UNAM

on 24 August 2016

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Transcript of Universidad Nacional Autónoma de México

Investigación científica
Enseñanza Tradicional
Reforzamiento por pares
Hacemos hincapié en la importancia de la auto-corrección.

A través de ejemplos, se introduce a los estudiantes a los efectos perniciosos de la disonancia, la falta de honradez, y el sesgo que impiden la comprensión.
Propuesta metodológica
Percepción y memoria
Temas críticos para la comprensión de la evidencia anecdótica, relatos de testigos, e incluso experiencias personales son insuficientes para aceptar una reclamación.
El resto del curso abarca un contenido más típico de un curso de ciencia integradora, incluyente pero no limitado a la cosmología, la geología, la biología celular y la ecología, con viajes de lado un tanto atípicos para explorar e investigar lo paranormal terapias médicas alternativas.
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Diplomado de Profesionalización en
Docencia Universitaria

Actividad de ejemplo
Comenzamos el curso hablando de la caza de brujas del 14 al 18 siglos ( Sagan, 1996 ; Cawthorne, 2004 )
Pregunta"¿Cuál es el daño en creer en algo que no es verdad?"
Foro de discusión
Introducción
Supuestos teoricos
Parte del constructivismo (J. Piaget and L. Vygotski) en el cual se pretende hacer hincapié en la naturaleza de la ciencia, como surge y se formaliza, los hallazgos de la ciencia, enseñar los conceptos básicos de la argumentación y errores lógicos. De esta manera el alumno tendrá las bases necesarias para construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática en cada una de las unidades en el semestre.
Pensamiento critico para una formación científica
Cruz Carlos Castillo Camacho
biocruzccc@ired.unam.mx

/biocruzccc
@biocruzccc
Mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes,
para cumplir con los objetivos curriculares del plan de estudios vigentes para la carrera de biología en la materia de LIC I (primer semestre)
Enseñanza Frontal (Gunter, 1990)
Coloquio en pequeños grupos (Crowley, 1989)
Plataformas educativas
Captan fácilmente la importancia de las pruebas, el escepticismo y la necesidad de múltiples hipótesis de trabajo en la búsqueda de explicaciones causales (Matthew, et al, 2015).
conclusión razonable de que la formación científica, pruebas y el pensamiento crítico son cosas buenas, porque evitan daños.
WIKI
CONGRESO EDUCATIVO (Berge, 1995)
Enfoque experimental
Test de Pensamiento Crítico de Evaluación (CAT) desarrollado por el Centro de Evaluación y Mejora del Aprendizaje de la Universidad de Tennessee Tech (Stein and Haynes, 2011; Stein et al.,2007)

El examen CAT evalúa varios aspectos del pensamiento crítico, incluyendo la evaluación y la interpretación de la información, resolución de problemas, el pensamiento creativo y la comunicación.

Herramientas deevaluación
Interpretaciones basadas en el CAT también han demostrado fiabilidad y validez, al menos para ciertas poblaciones ( Rutledge y Warden, 1999 ; Rutledge y Sadler, 2007 ).
Evaluación de la confiabilidad y validez
Test de Pensamiento Crítico de Evaluación (CAT) desarrollado por el Centro de Evaluación y Mejora del Aprendizaje de la Universidad de Tennessee Tech ( Stein and Haynes, 2011; Stein et al ., 2007)
¿Resultados?
Reflexiones finales
Es urgente hacer consiente la educación científica en los profesores, estudiantes y comunidad en general.
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