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TEST PSICOLOGICOS CLINICOS

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by

Bernardo Eche

on 19 July 2013

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Transcript of TEST PSICOLOGICOS CLINICOS

“UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES”







Carrera profesional de Psicología

Tema:
“TEST CLÍNICOS ADAPTADOS Y ESTANDARIZADOS EN HUANCAYO Y PERÚ”

Cátedra:
Teoría de la medición y evaluación psicológica

Catedrático:
Ps. RUIZ BALVÍN, Maribel
Integrantes:
- CARHUALLANQUI SANCHEZ, Yamil
- ECHEVARRI SANTOS, Bernardo
- OCHOA QUIÑONES, Katherin
- PEREZ NIEVES, Luz Maritza
- POMA PANTOJA, Paul Pavel


Huancayo – Perú
2013


UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
PSICOLOGÍA
“TEST CLÍNICOS ADAPTADOS Y ESTANDARIZADOS EN HUANCAYO Y PERÚ”
Test psicológicos clínicos adaptados en la región Junín
I.Test del dibujo de la figura humana para niños


Nombre original:
Human figure drawing test for children

Autor:
Elizabeth Munsterberg Koppitz

Adaptado por:
Mercedes M. Jesús Peña

Administración:
Individual o colectiva

Margen de aplicación:
Niños y niñas entre 5 a 12 años de edad

Significación:
El test mide la madurez intelectual y es un instrumento proyectivo para la búsqueda de signos de necesidades inconscientes, conflictos y rasgos de personalidad.

Muestra:
El estudio normativo se basó a los dibujos de la figura humana de 1076 niños y niñas entre 5 y 12.11,

Población :
Estudiantes del nivel inicial al sexto grado de primaria, en diversos centros educativos de gestión estatal y privada de la ciudad de Huancayo, departamento Junín


II. Test de matrices progresivas de Jhon Raven


Nombre original:
Test de matrices progresivas – escala general

Autor:
Jhon Raven

Adaptado por:
Mg. Mercedes Jesús Peña

Administración:
Autoadministrable, individual y colectivo. En un tiempo de 30 minutos.

Margen de aplicación:
Personas de edades entre 12 a 75 años

Significación:
Mide la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogías con independencia de los conocimientos adquiridos.

Muestra:
Se hizo un muestreo intencional de 263 universitarios varones y mujeres

Población:
Estudiantes de medicina humana de la Universidad Particular de Huancayo-Junín

TEST PSICOLÓGICOS CLÍNICOS ADAPTADOS EN El PERÚ
I.Test de Boston de Diagnóstico de la Afasia (TBDA)


Nombre original:
Boston Diagnostic Aphasia Examination (PDBA)

Autor:
H. Goodglass y E. Kaplan

Adaptado por:
Julia Esther Rado Triveño

Administración:
Individual en un tiempo variable.

Margen de aplicación:
Adultos

Significación:
Sirve para diagnosticar la presencia y el tipo de cuadro afásico.

Muestra:
Muestra total de 40 personas, exceptuando pacientes que no ubieran terminado la secundaria, así aquello que hubieran presentado problemas de memoria previos a la lesión, que tuvieran signos de demencia senil, o que tuvieran una edad menor a 18 años.

Población:
Totalidad de pacientes que acudieron al INR (Instituto Nacional de Rehabilitación) de noviembre del 2004 a enero de 2005.

II.Test de inteligencia. FACTOR “G”


Nombre original:
Intelligence test a misure or “G”

Autor:
Raymond Cattell

Adaptado por:
Irma Altez
Deyanira Pelaez
Liliana Cano
Julia Zambrano

Administración:
Colectivo. En un tiempo de 11 minutos con trabajo colectivo y de 20 a 30 minutos con instrucciones.

Margen de aplicación:
Niños de edades entre 4 a 8 años

Significación:
Evaluación de la inteligencia general, factor “G”.

Muestra:
Muestra representativa de 1080 niños de ambos sexos de edades entre 4 a 8 años, y de tres estratos socio-económicos

Población:
Estudiantes de 21 colegios de Lima metropolitana.

III. Escala de Madurez Mental de California


Nombre original:
Prueba de Madurez Mental de California - Forma Abreviada, Serie Intermedia – S

Autor:
E.T. Sullivan, W.W.Clark, y E.W. Tiegs

Adaptado por:
Reynaldo Alarcón
Administración:
Individual o Colectiva a grupos no mayores de 15 sujetos por sesión

Margen de aplicación:
Alumnos del 1º al 5º grado de educación secundaria

Significación:
Evaluación cinco factores de la inteligencia: memoria, relaciones espaciales, razonamiento lógico, razonamiento numérico y conceptos verbales.

Muestra:
El muestreo fue por conveniencia y la muestra correspondió a 203 adolescentes que aceptaron participar de manera voluntaria Mujeres entre 13 y 18 años de edad

Población:
La población total fue de 800 mujeres adolescentes escolares entre 13 y 18 años de edad de tercero a quinto grado del Colegio Estatal de Educación Secundaria “La Inmaculada” de la ciudad de Pucallpa.


IV. uestionario caracterológico de Gastón Berger



Nombre original:
Cuestionario caracterológico de Gastón Berger

Autor:
Gastón Berger

Adaptado por:
Luis Alberto Vicuña Peri

Administración:
Individual o Colectiva. En un tiempo aproximado de 20 minutos

Margen de aplicación:
Adolescentes y adultos de ambos sexos

Significación:
Determinar los tipos de personalidad en cuanto a estructuras caracterológicas.

Muestra:
Muestra aleatoria de 645 sujetos de edades entre 14 a 25 años

Población:
La ciudad de Lima metropolitana.

V.Escala MINDS-Inteligencias Múltiples



Nombre original:
Escala MINDS-de inteligencias múltiples

Autor:
Cesar Ruiz Alva

Adaptado por:
Luis Alberto Vicuña Peri

Administración:
Individual o Colectiva. En un tiempo aproximado de 20 minutos

Margen de aplicación:
Adolescentes y adultos de ambos sexos

Significación:
Determinar los tipos de personalidad en cuanto a estructuras caracterológicas.

Muestra:
Muestra aleatoria de 645 sujetos de edades entre 14 a 25 años.

Población:
La ciudad de Lima metropolitana.
VI.Test de Eysenck

Nombre original:
Test de Personalidad de Eysenck forma "B" Adultos

Autor:
Profesor H. J. Eysenck

Adaptado por:
Universidad Privada San Pedro – Chimbote, 2004

Administración:
Individual o Colectiva. En un tiempo aproximado de 15 minutos

Margen de aplicación:
Jóvenes y adultos de ambos sexos

Significación:
Determinación de dos áreas fundamentales de la personalidad: la Introversión-Extraversión y la Estabilidad-Inestabilidad (neuroticismo) emocional.

Muestra:
Se utilizó la técnica del muestreo aleatorio por estratos, tomando como criterio de estratificación las Escuelas Profesionales afines 1087 Estudiantes de ambos sexos. 479 varones y 608 mujeres. Diversos ciclos académicos. De cualquier nivel socioeconómico

Población:
Estudiantes de diversas Escuelas Profesionales de la Universidad Privada San Pedro de la ciudad de Chimbote los cuales ascienden a 4985 matriculados en el semestre académico 2004 – I (Vicerrectorado Académico UPSP).

VII. Inventario de Estilos de Personalidad Millon
Autor:
Theodore Millon

Adaptado por:
Luis Ernesto Fodale Vargas

Administración:
Individual o Colectiva. En un tiempo aproximado de 30 minutos

Margen de aplicación:
Sujetos desde los 18 años

Significación:
Integra conceptos psicoanalíticos, biológicos e interpersonales y explora tres grandes áreas: Metas Motivacionales, Modos Cognitivos y Conductas Interpersonales a través de 24 escalas bipolares La interpretación psicológica de la elevación relativa de las escalas permite inferir el estilo de personalidad de los examinados

Muestra:
Población de 204 sujetos (93 mujeres y 111 hombres) estudiantes mayores de 18 años universitarios de Lima

Población:
Pontificia universidad Católica del Perú facultad de letras y ciencias humanas especialidad de psicología

VIII.Inventario de Depresión Infantil de Kovacs (IDI)
Nombre original:
Children’s Depression Inventory (CDI)

Autor:
Kovacs y Beck en 1977

Adaptado por:
Ramírez Barrantes Renato Javier

Administración:
De aplicación individual o colectiva. En un tiempo de entre 10 y 20 minutos.

Margen de aplicación:
Niños desde los 7 hasta los 15 años de edad y desde un nivel muy básico de escolaridad.

Significación:
Medición de la sintomatología depresiva en niños y adolescentes (de 7 a 15 años).

Muestra:
Muestra representativa de 623 niños y adolescentes de ambos sexos de edades entre 7 a 15 años, De instituciones estatales y particulares.

Población:
Estudiantes que se encuentran cursando entre el segundo grado de primaria y el cuarto año de secundaria de instituciones educativas de la ciudad de Cajamarca.

IX.- Abas- Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa
Nombre original:
Abas-sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa

Autor:
P. L. Harrison y T. Oakland.

Adaptado por:
D. Montero e I. Fernández-Pinto

Administración:
Individual y colectiva.
Margen de aplicación:
Niños desde los 7 hasta los 15 años de edad y desde un nivel muy básico de escolaridad.

Significación:
Evaluación de las habilidades funcionales cotidianas necesarias para desenvolverse de manera autónoma en la vida diaria

Muestra:
Muestra representativa de 623 niños y adolescentes de ambos sexos de edades entre 7 a 15 años, De instituciones estatales y particulares.

Población:
Estudiantes que se encuentran cursando entre el segundo grado de primaria y el cuarto año de secundaria de instituciones educativas de la ciudad de Cajamarca.

X.- EGEP. Evaluación Global del Estrés Postraumático
Nombre original:
Egep.Evaluación Global del Estrés Postraumático

Autor:
L. L. Thurstone

Adaptado por:
M. Yela

Administración:
Preferentemente individual..
Margen de aplicación:
Niños desde los 7 hasta los 15 años de edad y desde un nivel muy básico de escolaridad.

Significación:
Evaluación de la sintomatología y diagnóstico del trastorno por estrés postraumático (TEPT) en víctimas adultas de distintos acontecimientos traumáticos.

Muestra:
Muestra representativa de 623 niños y adolescentes de ambos sexos de edades entre 7 a 15 años, De instituciones estatales y particulares.

Población:
Estudiantes que se encuentran cursando entre el segundo grado de primaria y el cuarto año de secundaria de instituciones educativas de la ciudad de Cajamarca.

XI.- Caras-R. Test De Percepción De Diferencias-Revisado
Nombre original:
caras-r. test de percepción de diferencias-revisado
Autor:
M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord.
Adaptado por:
Nanclares-Nogués y A. Cordero y P. Santamaría
Administración:
Individual
Margen de aplicación
Edad mental mayor de 2 años con un tiempo que varia entre 1½ horas y 2 ½ horas

Significación:
El test CARAS-R evalúa la aptitud para percibir rápida y correctamente semejanzas y diferencias en patrones de estimulación parcialmente ordenados.
Muestra:
En esta versión revisada del test se incluyen baremos nuevos a partir de una amplia muestra a nivel nacional que supera los 12.000 escolares.

XII.- Di-R. Entrevista para el Diagnóstico del Autismo – Revisada
Nombre original:
Adi-r. Entrevista para el Diagnóstico del Autismo – Revisada

Autor:
C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore y S. Risi

Adaptado por:
P. Santamaría y V. Nanclares-Nogués
Administración:
Individual.


Margen de aplicación:
Edad mental mayor de 2 años con un tiempo que varia entre 30 y 45 minutos.

Significación:
La prueba de referencia para la evaluación y el diagnóstico del autismo y los trastornos generalizados del desarrollo en sujetos de distintas edades y niveles de desarrollo del lenguaje.

XIII.-Ados. Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo
Nombre original:
Ados. Escala de observación para el diagnóstico del autismo

Autor:
R. Brickenkamp

Adaptado por:
N. Seisdedos (Dpto. de I+D de TEA Ediciones).

Administración:}
Individual y colectiva.

Margen de aplicación
Niños (a partir de 8 años), adolescentes y adultos con un tiempo de aplicación que varia, entre 8 y 10 minutos.

Significación:
Medida de la atención selectiva y de la concentración mediante la evaluación de distintos aspectos como la velocidad, la precisión, la estabilidad o el control atencional.

XIV.- D2,Test De Atención (B)
Nombre original:
D2,Test De Atención (B)

Autor:
J. D. Mayer, P. Salovey y D. R. Caruso

Adaptado por:
N. Extremera y P. Fernández-Berrocal.
Administración:
Individual o colectiva

Margen de aplicación:
En personas a partir de 17 años. con un tiempo que varia entre 30 y 45 minutos, aproximadamente.

Significación:
Evaluación de la inteligencia emocional y sus componentes (Percepción, Facilitación, Comprensión y Manejo) mediante pruebas de rendimiento o capacidad.

XV.- Msceit, Test de inteligencia emocional mayer -Salovey - Caruso (B)
Nombre original:
Msceit ,test de inteligencia emocional mayer – salovey – caruso (b)

Autor:
R. H. Moos
Adaptado por:
T. Kirchner y M. Forns.
Administración:
Individual y colectiva.

Margen de aplicación:
Adultos.CON UN TIEMPO QUE VARIA , entre 10 y 30 minutos.

Significación:
Identificación de las estrategias de afrontamiento (de aproximación y de evitación) empleadas por adultos ante problemas y situaciones estresantes.

XVI.-Wppsi-III, Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria – III (C)
Nombre original:
Wppsi-III ,escala de inteligencia de Wechsler para pre escolar y primaria–III (c)

Autor:
J. Newborg y otros

Adaptado por:
M. V. de la Cruz y M. González (Dpto. I+D de TEA Ediciones)

Administración:
Individual.

M
argen de aplicación:
De 0 a 95 meses. con un tiempo De 10 a 30 min. La prueba de “screening”; de 60 a 90 min. el inventario completo.

Significación:
Evaluación de las habilidades fundamentales del niño en las distintas áreas del desarrollo (Personal/Social, Adaptativa, Motora, Comunicación y Cognitiva) y diagnóstico de las posibles deficiencias o retrasos.

XVII.- Battelle. Inventario de Desarrollo (C)
Nombre original:
Battelle .inventario de desarrollo (c)

Autor:
N.M. Johnson-Martin, K.G. Jens, S.M. Attermeier y B.J. Hacker
Adaptado por:
R. Lutkins y M.V. De La Cruz (Dpto. de I+D de TEA Ediciones).

Administración:
Individual.

Margen de aplicación:
Desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo correspondiente a los 24 meses

Significación:
Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples. Abarca 5 áreas: Cognición, Comunicación, Adaptación social, Motricidad fina y Motricidad gruesa.

XVIII.- Claves para la Evaluación con el Wisc-IV
Nombre original:
Claves para la Evaluación con el Wisc – IV

Autor:
A. S. Kaufman y N. L. Kaufman

Adaptado por:
E. Conde y N. Seisdedos.

Administración:
Individual.

Margen de aplicación:
De 2 años y medio a 12 años y medio, con un tiempo que varía (entre 35 y 75 minutos

Significación:
Medida de la inteligencia y del rendimiento, en términos de procesamiento mental (secuencial y simultáneo) y conocimientos.

XIX.- Bas-II. Escalas de Aptitudes Intelectuales
Nombre original:
Bas-II. Escalas de Aptitudes Intelectuales

Autor:
C. D. Spielberger.

Adaptado por:
Evaluación del componente afectivo de la depresión mediante dos escalas: Estado y Rasgo; y cuatro subescalas: Eutimia-E,Distimia-E,Eutimia-R y Distimia-R.

Administración:
Individual y colectiva.

Margen de aplicación
Adolescentes, jóvenes y adultos con un tiempo que varía entre 7-10 minutos.

Significación:
Evaluación del componente afectivo de la depresión mediante dos escalas: Estado y Rasgo; y cuatro subescalas: Eutimia-E,Distimia-E,Eutimia-R y Distimia-R.

XX.- Ider. Inventario de Depresión Estado Rasgo
Nombre original:
Ider. Inventario de depresión estado rasgo

Autor:
R.L.Gorsuch y R.E. Lushene

Adaptado por:
G. Buela-Casal, A. Guillén-Riquelme y N. Seisdedos Cubero (Dpto de I+D de TEA Ediciones).

Administración:
Individual y colectiva.

Margen de aplicación:
Adolescentes y adultos con un tiempo de 20 minutos, aproximadamente.

Significación:
Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad/estado) y como rasgo latente (Ansiedad/rasgo).

XXI.- Staxi-2, Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo

Nombre original:
Staxi-2,Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo

Autor:
C. D. Spielberger.

Adaptado por:
V. del Barrio y A. Aluja.

Administración:
Individual y colectiva.

Margen de aplicación:
De 8 a 17 años.

Significación:
Evalúa la experiencia, la expresión y el control de la ira.

Cátedra:
Teoría de la medición y evaluación
psicológica

Catedrático:
Ps. RUIZ BALVÍN, Maribel

Integrantes:
- CARHUALLANQUI SANCHEZ, Yamil
- ECHEVARRIA SANTOS, Bernardo
- OCHOA QUIÑONES, Katherin
- PEREZ NIEVES, Luz Maritza
- POMA PANTOJA, Paul P.


Huancayo – Perú
2013

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