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Chanson francophone

Cours de Martin
by

Isabelle Biron

on 25 September 2012

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Transcript of Chanson francophone

ou Carquois Groupe né en 1998 Membres Récipiendaire de nombreux prix 1 Prix Félix-Leclerc
10 Félix
3 Gamiq
1 Prix Polaris François Lafontaine
Claviers Julien Sagot
Percussions Louis-Jean Cormier
Voix et guitare Stéphane Bergeron
Batterie Martin Lamontagne
Basse Chanson choisie Discographie À la chaîne Le Volume du Vent Louis-Jean Cormier

François Lafontaine

Karkwa 2003 2005 2008 2010 2012 Album Auteur

Compositeur

Interprète Pourquoi? - Groupe favori

- Thématique touchante

- Musique accrocheuse Enjeux passionnels - Thématique intéressante

- Exploitation des paroles en lien avec les séquences descriptives Enjeux rationnels Écoute de la chanson! 2m27 sur 4m27 Pistes didactiques Avant l'écoute Activité 1 : Tempête d'idées! En ne leur donnant que le titre de la chanson, soit « À la chaîne »,
ils tenteront de découvrir ce dont elle parle en petites équipes de 2 ou 3 élèves. C : Construire du sens

FdeS: S'informer

P : Planifier son écoute et sa prise de parole

S : Activer ses connaissances sur le sujet (...) pour anticiper le contenu et l'organisation des propos C : Construire du sens

FdeS : S'informer

P : Planifier son écoute et sa prise de parole

S : Cibler les éléments à privilégier Pistes didactiques Pendant l'écoute Activité 1 : De quoi ça parle? Distribuer les paroles de chanson aux élèves.

Avant la 1re écoute : Demander de porter attention aux indices qui permettent de comprendre le texte.

Avant la 2e écoute : Demander de cibler les adjectifs et les mots se rapportant aux sens. Après la première écoute : questionner les élèves sur ce qu'ils croient être le thème de la chanson.


Les questionner sur la signification d'un vers précis




Qu'est-ce qui pourrait bien faire sourire ces enfants? Pistes didactiques Après l'écoute Activité 1 : Ça parle de... " Et respirer, trouver un sourire au fond d'un trou " C : Construire du sens

FdeS : S'informer

P : Comprendre et interpréter des productions orales : prendre la parole individuellement et en interaction

S : S'appuyer sur son bagage culturel pour interpréter les informations implicites Activité 2 : À mon tour de décrire Après la deuxième écoute : questionner sur l'apport des adjectifs au texte de la chanson.
Quelle atmosphère donnent-ils à la chanson?

Écriture créatrice individuelle d'une description d'un enfant de l'usine en utilisant des adjectifs pour la rendre vivante.
Si le temps le permet, faire quelques lectures devant la classe sur base volontaire. C : Construire du sens

FdeS : S'informer

P : Réagir à l'écoute

S : Constater les effets produits par les propos entendus, par la manière dont ils ont été dits, par la variété de langue utilisée et par la présence d'éléments non verbaux Activités de prolongement Réseau d'oeuvres Interdisciplinarité Histoire Enfants exploités, mondialisation Éthique et culture religieuse Éthique de faire travailler des enfants? Projets Prolonger l'écriture du portrait pour le complexifier Créer un récit Inviter le groupe ou du moins, l'auteur Écrire une lettre fictive à un enfant du tiers-monde Psychologique, physique, manufacture, nature du travail

En imaginant ce qui les fait sourire Texte ou oral expliquant et décrivant ce qui les fait sourire Articles de presse sur l'exploitation des enfants Le droit des enfants Livre documentaire d'Anne Lanchon L'envers de la chanson Livre documentaire d'André Leblanc Le prix de la liberté Livre sociologique d'Yves-Marie Clément Provenance du site www.livresouverts.qc.ca Quand je serai petit, je travaillerai... DID 322 - Septembre 2012
Isabelle Biron Merci de votre écoute!
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