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Activadores del Aprendizaje: atención, percepción, memoria.

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by

Pilar Galindo Alegre

on 7 September 2016

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Transcript of Activadores del Aprendizaje: atención, percepción, memoria.

Activadores del Aprendizaje
Atención
Introducción
Para llegar al aprendizaje significativo se requieren activadores del aprendizaje.
Memoria
Capacidad para centrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concreta. Mecanismo por el que nos centramos en estímulos interesantes e ignoramos los que no nos aportan nada
Capacidad para fijar, conservar y reproducir las imágenes de objetos, sentimientos y pensamientos en ausencia de la percepción de la que procedan
Motivación
Fuerza impulsora que ayuda a las personas a que tengan iniciativa y estimula a realizar cualquier actividad, dirigiéndola al logro de un objetivo determinado.
Atención
Espontánea
Voluntaria
Características de la atención
Carácter eminentemente selectivo.
Limitación de la atención.
La claridad aumenta por centrarse en un estímulo concreto.
Etapas de mantenimiento de la atención:
Captación: Estimular por el interés, curiosidad o admiración (persona o entorno)
Mantenimiento: Entusiasmo. (formador/a)
Atención espontánea: dominio del educando
Factores determinantes:
Concentración
Campo reducido (Ej. coche)
Constancia y firmeza (no despistarse)
Capacidad de adaptación
Motivación
Causas de Distracción por el alumnado:
Falta de experiencia previa con el contenido
Altas exigencias o tareas excesivamente simples
Falta de estimulación
Lagunas importantes en conceptos básicos
Problemas a nivel personal
Agotamiento físico o mental
Problemas ambientales

Causas de distracción por el profesorado
Temas presentados de forma monótona
Saturación de tareas
Incapacidad didáctica del profesor/a
Mala distribución del tiempo
El entorno
Enlazar contenidos
Formas didácticas variadas
Alternar situaciones
Tener en cuenta intereses y motivaciones
Poner los objetivos
Objetivos
1.- Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje
2.- Dominar los activadores y estrategias prácticas que ayudarán en el proceso de aprendizaje
Importancia del olvido en el aprendizaje
Motivaciones Intrínsecas:

Motivaciones Extrínsecas
Memoria Episódica
Memoria Semántica
Factores instructivos que favorecen el funcionamiento de la memoria
Práctica: Cuanto más se usa la información más se recuerda
Asociación: Asociar con elementos más fáciles de recordar
Horario: Aprendizaje fragmentado
Memoria activa y aprender haciendo.
Ofrecer la información relevante para facilitar que el mensaje llegue y se mantenga
• ¿Te motiva estar dentro de un grupo con el que te sientes identificado?
• ¿Te gusta conocer los aspectos concretos de una tarea que tienes que realizar o prefieres saber el objetivo general?
• ¿Prefieres hacer lo de siempre, de la misma manera o probar nuevas formas de trabajo?
• ¿Te gusta aprender de forma práctica o teórica?
• ¿Te gusta ver que tu tarea es reconocida entre todos o prefieres que no se reconozca?
• ¿Cuándo estás en un curso te gusta exponer tus experiencia o te da igual?
Importancia de la Memoria
en las teorías antiguas
Nuevos planteamientos
Importancia
Aprendizaje Significativo
Estrategias metodológicas que podemos seguir:

Relacionarse con los alumnado en el tiempo libre de manera informal,.
Aprovechar el conocimiento personal del alumnado. Nombres
Conocer el nivel de conocimientos y sus experiencias.
Adaptar los ejemplos y explicaciones.
Explicar la utilidad de la materia que se va a estudiar.
Comentar ritmo de las explicaciones y la forma son adecuados.
Definir metas concretas a realizar, es más fácil ver el logro y reconocerlo.
Importancia de la práctica.
Procurar ser novedoso en la metodología

Cuidar el tono, la intensidad y la modulación son formas de mantenimiento de la atención. El profesorado debería cuidar las clases como si fuera una obra teatral

¿cuáles crees que son?

a, e, i, o, u
EL GUIÓN LO ESCRIBES TÚ....
Estrategias para mejorar la atención
¿Qué podemos hacer?
Para aprender a pensar, razonar y solucionar problemas eficazmente necesitamos almacenar información y recuperarla.

Almacenes de la memoria
Contexto
Estudiante de secundaria
Asignatura ciencias de la naturaleza
Tema: Efecto invernadero
¿Cómo es capaz el estudiante de procesar y comprender la información? ¿Cómo consigue aportar significado a los sonidos que emite el profesor?
Almacén sensorial
Duración limitada
Gran capacidad
Almacén a Largo Plazo
Base de datos
Capacidad prácticamente ilimitada
Guarda la información durante un tiempo indefinido
Almacén Corto Plazo
Es transitorio
Duración limitada
Capacidad muy limitada
¿Podemos repetir sin problemas la siguiente secuencia de números?
1 - 2 - 3 - 5 - 7 - 11 - 13 - 17 - 19 - 23 - 29
Solo hay dos unidades de información
Números primos
Menores de 30
La limitación de la memoria se refiere a Unidades de información.
Aquello que constituye una unidad depende de...
El conocimiento previo del aprendiz:
Lo que para un novato pueden ser 11 unidades de información, para un experto solo dos (Ej)
Memoria a Corto Plazo : Memoria operativa
Desde un punto de vista funcional...
Sistema encargado de mantener y manipular mentalmente la información que se necesita para realizar cualquier tarea compleja.
1. Procesa la información que entra a través de los canales sensoriales.
2. Recupera la información almacenada en la MLP
3. La información nueva se procesa, opera, conjuntamente con la información previamente almacenada.
Ej.
El profesor pide a los alumnos que formulen hipótesis sobre por qué creen que las emisiones de CO2 humanas afectan al efecto invernadero natural.
Los alumnos tendrán que elaborar una serie de inferencias que relacionen la información nueva con la previamente almacenada:
las emisiones de CO2 aumentan el % de CO2 en la atmósfera.
Si se incrementa se retiene más calor en la tierra...
Esto tiene lugar en la MCP: memoria operativa
Memoria declarativa:
Información sobre hechos.
Memoria procedimental:
habilidades sensorio - motrices y estrategias aprendida a través de la práctica,
Experiencias vividas con referentes espacio - tiempo
Representación de significados y relaciones conceptuales
Un alumno almacenará en su memoria episódica los conocmientos acerca del cambio climático que estudió el año anterior en ciencias.

En su memoria semántica almacenará los nuevos conceptos adquiridos acerca del efecto invernadero, por ej., que es un fenómeno natural que gracias a él la Tª media de la Tierra es de 15ºC.

Como recuerdo procedimental, puede recordar cómo calcular matemáticamente la Tª media el planeta a partir de la Tª registrada en los últimos 100 años.
¿Cómo recuperamos la información de la MLP?
Reconocimiento
Recuerdo
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