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Estimulación lingüística en niños maltratados

Programa de intervención
by

Elena Hernández

on 12 June 2015

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Transcript of Estimulación lingüística en niños maltratados

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Elena Hernández Molina
Tipologías de maltrato
Maltrato físico
Negligencia
Estimulación lingüística en niños maltratados.
Programa de intervención.
Qué es el maltrato infantil
Es de vital importancia el establecimiento de una serie de factores vinculados con el desarrollo emocional del niño, así como la relación familiar
Problema: No se clarifica de manera exacta un término general de definición
Abuso sexual
Maltrato psicológico
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Qué alteraciones emocionales poseen los niños maltratados
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Según Hughes (1988)
Enfado
Tristeza
Según Morrow y Sorrel (1989)
Baja autoestima
Desamparo
Desesperanza
Conducta
auto-destructiva
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Qué comportamientos tienen los padres que constituyen el maltrato
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Reacciones con ansiedad
Diferentes visiones entre padre e hijo
Niño
Padre
Determinada por la amenaza, el conflicto y la falta de confianza en el núcleo familiar
Elevado nivel de conflictividad y pobre cohesión y expresividad.
Factores sociodemográficos
- Relaciones de pareja inestables
- Situaciones laborales precarias
- Consumo de drogas y/o alcohol
Afecta el maltrato infantil en el desarrollo del lenguaje
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Consecuencias
- Deficiencias en la adquisición del lenguaje
-Deficiencias en el desarrollo del lenguaje
- Dificultad en la aplicación del lenguaje común
- Vocabulario pobre
- Escaso lenguaje espontáneo
- Construcciones gramaticales reiteradas
- Reacciones de agresividad verbal
Métodos de evaluación
Escala McCarthy de Aptitudes y ¨Psicomotricidad (McCarthy, 1972)
Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (Poyuelo, Wiig, Remon y Solanas, 1998)
Maltrato Físico
Sesión 1
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Cómo estimular el lenguaje en niños maltratados
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Programa de Intervención
Maltrato Emocional
Abandono Físico
Abandono Emocional
Objetivos
- Fomentar la comprensión y expresión del lenguaje.
- Construir una base sólida de los componentes lingüísticos.
- Ayudar a niños maltratados a utilizar el lenguaje en diversas situaciones.
Hipótesis
La estimulación lingüística beneficia a los niños maltratados en el desarrollo de los diferentes campos lingüísticos
Tiempo
- Tres meses*.
- Una hora y media por sesión.
- Una vez a la semana.
* Si el niño no alcanza los objetivos, el programa de alargará hasta 6 meses.
Recursos
- Recursos materiales: Fichas, juegos, cuentos, material interactivo*.
- Recursos humanos: AL y PT.
* Sometido a revisión dependiendo de la edad del niño.

Procedimiento
-Dividida en sesiones*.
- En cada sesión: actividades de los 4 módulos lingüísticos.
- Actividades similares a las del aula ordinaria.
- Descripción de situaciones, objetos y personas, frases sin completar, secuenciar cuentos e historias etc.
* Si no se alcanzan los objetivos, no cambiará de sesión.
Ejemplo de sesión
- Morfosintaxis.
Los niños repiten conjuntos de frases donde se comenzará con oraciones de menor complejidad hasta llegar a las complicadas.
- Semántica
Nombrar objetos que les rodean y están próximos a ellos. Ejemplo: objetos de la escuela, de casa, del parque etc.
- Pragmática
El niño comenzará a explicar cómo se llama, su edad y una breve descripción de ellos mismos.
Sesión 12
- Morfosintaxis.
- Semántica
- Pragmática
El alumno identificará oraciones equivocadas dichas por el maestro y deberá modificarla y enunciarla correctamente.
En esta actividad buscarán antónimos de la lista de palabras que el educador le proporcionará.
Los alumnos añadirán el texto a viñetas de tebeos. Cada uno elaborará la historia que más le plazca mientras que concuerde con la imagen.
- Observación de la necesidad de un programa de intervención.
- Su elaboración no ha tenido demasiadas dificultades.
- el planteamiento de objetivos está basado en la pretensión de adquirir las habilidades y competencias lingüísticas.
- Para ver si la hipótesis se cumple, hay que elaborar primero el programa.
- Los resultados obtenidos son fácilmente evaluables.
Conclusión y Discusión
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