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Trabajo aplicado (Juego de Roles) Escuela de Ciberdefensa

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by

Felipe Figueroa Martin

on 24 November 2015

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c
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Justificación legal del curso.
Capacitación " Curso Aplicaciones móviles".
Instrucción y entrenamiento en el Ejército y su relación con el curso
.
EDUCACIÓN MILITAR Y ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
Fundamentación doctrinaria del curso.
Levantamiento del curso docente conforme a la doctrina de educación militar.
Elaboración del currículo del curso docente de acuerdo a las normas establecidas.
Fundamentación sobre la necesidad de complementar el curso docente con un curso de capacitación específico.
Identificación y propuesta a base del SIEE, la aplicabilidad y relación del curso con la FT.
Diseño de metodología de aseguramiento de calidad educativa.
PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN INSTITUCIONAL DOCENTE
Aplicación de la doctrina de educación militar y descripción de la secuencia de planificación educativa.
Descripción de los pasos de la demanda docente justificando el curso
Presentación de programación ficticia anual, que considere el curso.
Descripción de los pasos de la demanda de capacitación, justificando el curso.
Elaboración de ficha de fundamentación en moneda nacional del curso de capacitación, para ser presentada al nivel 2.
Establecimiento de los contenidos de I/E correspondientes al curso docente y de capacitación.
Realización de la planificación financiera docente del curso.
Realizar la planificación financiera de capacitación del curso.
Propuesta de documentos oficiales para el nombramiento de profesores del curso docente.
Presentar el presupuesto de remuneraciones que le corresponde.
Currículo por competencias
Modelo constructivista

La Escuela de Ciberdefensa particularmente decide adoptar este diseño curricular para el levantamiento del curso docente de Oficiales Especialistas de inteligencia en fuentes digitales abiertas, pensando principalmente en las competencias específicas que este curso desarrollará en sus alumnos, y que como Escuela se necesitan
DOCENCIA MILITAR
Descripción del contexto educacional militar y diseño el curso docente y de capacitación, considerando los componentes del diseño curricular del Ejército.
Justificación del
modelo seleccionado.
Definición de las metodologías y didácticas incorporadas al curso docente y de capacitación.
Entrega de instrucciones significativas a los docentes militares y civiles de su instituto, respecto al liderazgo pedagógico.
Disposición de las exigencias evaluativas correspondientes al curso docente y de capacitación, explicando la tipología aplicada.
Descripción de la aplicación de una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa respecto de una Unidad de Aprendizaje del curso docente y de capacitación, con las respectivas rúbricas y tablas de especificaciones.
GESTIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Formulación de los componentes básicos de la administración educativa de su instituto, considerando sólo la misión institucional, los supuestos filosóficos, psicológicos y organizacionales, con la descripción del profesional que se espera formar.
Redacción de un objetivo y dos tareas para cada función de la administración educativa.
Establecimiento de las etapas del proceso necesarias para desarrollar el curso de complementación e-learning, para el curso docente.
Escuela de
Ciberdefensa

Nombre
Cargo
Nombre
Cargo
Nombre
Cargo
Nombre
Cargo
Nombre
Cargo
Nombre
Cargo
Nombre
Cargo
Nombre
Cargo
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Cargo
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Cargo
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Cargo
Nombre
Cargo
Organización general
SOCIAL
Redes digitales
abiertas

Anexo Nº°1
Solicitud Valorizada
Anexo n°2
Asunción de func. docentes
Anexo n°3
PNP
Anexo N°4
Decreto nombramiento
Metodologías que se aplicarán a los cursos:
a. Centradas en
el profesor
b. Centrada en
el alumno
c. A distancia
El alumno desarrolla procedimientos autónomos de pensamiento
El profesor acompaña para estimular el análisis y la reflexión
Se fomentan procesos creativos y no se centra solo en la adquisición de contenidos.

Estructura vertical
Ejes primordiales al profesor y los planes de studio
Profesor como centro de la entrega de conocimientos y contenidos

El alumno aprende a partir de la auto instrucción
El uso de las tecnologías es fundamental
Los aspectos técnicos determinarán la fluidez del proceso

Técnicas de enseñanza que se aplicarán a los cursos:
La Escuela de Ciberdefensa, entiende el concepto de técnica como la forma de utilizar recursos de enseñanza para concretar un período de actividad de aprendizaje.

Para la unidad de aprendizaje N°1“Introducción a las Redes Informáticas”, perteneciente al primer Módulo, se utilizará mayormente la técnica de clase expositiva.

Para la unidad de aprendizaje N° 1 “Inteligencia”, perteneciente al segundo Módulo, se pondrá en práctica la técnica de solución de problemas.

El curso de capacitación Uso y Manejo de Aplicaciones de Redes Móviles, se realizará de manera online, y se utilizarán técnicas de autoinstrucción.

características que debe reunir un profesor para gestionar su aula desde el liderazgo pedagógico:
Orienta al grupo a través de una comunicación efectiva
Motiva al grupo a través del incentivo de alcanzar la excelencia
Conoce y desarrolla el grupo para conseguir aprendizajes significativos
Actúa como modelo a seguir

Atendiendo a las competencias que se pretenden desarrollar en este curso, el modelo de liderazgo transformacional, resulta ser aquel que reúne todas las características para que el docente logre guiar a los alumnos a alcanzar lo esperado.

El liderazgo transformacional busca cambiar la forma de actuar, precedido de una innovación de cómo se piensa y siente.

En este modelo se consigue una mayor cohesión grupal, y el líder no actúa por sí solo, sino que también depende de quienes serán sus seguidores y también de otros factores de contexto y de la realidad en la que están insertos.
La Escuela de Ciberdefensa del Ejército Azul, entiende la labor de su cuerpo docente como indispensable para el logro de su Misión y Visión, ya que es una parte importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, y guiará a sus alumnos a la consecución de cada uno de los desafíos que se plantee como Instituto.
El liderazgo pedagógico, para este Ejército, es entendido como la capacidad del profesor para conducirse en forma adecuada en el espacio educativo, esforzándose para lograr la mejor formación de sus alumnos y guiar en tal sentido el proceso de enseñanza aprendizaje.
Proposición orgánica secretaría de estudios
DEMOSTRACIÓN DEL PROCESO DE CONCEPTOS, TENDENCIAS Y CAMPO DE BATALLA PARA LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN EN CONTENIDOS CURRICULARES
Perfil de egreso
Matriz de competencia
Ejes
Diagrama
modular
¿A qué apunta el curso Especialista en Inteligencia de Fuentes Digitales Abiertas?

Evolución de las tecnologías.
Relación del curso de capacitación.
Vinculación del curso de capacitación
Objetivos del curso

Funciones matrices
del Ejército:
Diseño y planificación del curso
contemplados en la doctrina
de educación militar:
Estructura de la planificación de la E.Militar:
METODOLOGÍA PARA EL LEVANTAMIENTO DE LA DEMANDA
Y DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL
Transformación de la demanda:
demanda
docente
Priorización de la programación docente institucional
Formativo
Requisito
Especialidad primaria
Especialidad secundaria
Complementación
LEY Nº 18.962
ORGÁNICA CONSTITUCIONAL
DE LA ENSEÑANZA (LOCE)
(1990, MODIFICADA EN 1998
LEY Nº 20.370
GENERAL DE EDUCACIÓN (LGE)
(2009)

LEY Nº 20.129
SISTEMA NAC. DE ASEGUR. DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR (2006)
LEY Nº 18.948
ORGÁNICA CONSTITUCIONAL
DE LAS FF.AA.
(1990)
DFL - 1 ESTATUTO DEL PERSONAL DE LAS FUERZAS ARMADAS
(1997)

DNL – 350 REGLAMENTO DE EDUCACION DE LAS FUERZAS ARMADAS
(2003)

Marco legal de las FAs
Marco legal nacional
Marco regulatorio
Otros de carácter más específico:
A nivel nacional:
Decreto Ley Nº 2.197 de 1978, reconoce equivalencia universitaria de títulos otorgados por establecimientos de enseñanza de las FAs y de Carabineros.

A nivel institucional:
DD-01001, Doctrina del Ejército y la Fuerza Terrestre, ed. 2010.
RAE.01001, Reglamento de Educación Militar, ed. 2011

Clasificación
Formación
Especialización
Complementación
Curso especialista
en fuentes digitales abiertas
(120 Hrs)
Un curso de capacitación de uso y manejo de aplicaciones
de redes móviles con una duración de 10 horas.

SEI
Otros sistemas
Docencia
Capacitación
Instrucción
Entrenamiento
Vincula de forma directa la ejecución docente con el propósito de entregar nuevos conocimientos para unidades operativas a fin de desarrollar las TEMs de las unidades de Ciberdefensa..

Las HBCs y HGs la I/E esta vinculado a la docencia y capacitación, debido que con estas certificaciones anuales, es posible vincular los contenidos docentes y de capacitación con las brechas del conocimiento identificada.

Para materializar este proceso de entrenamiento se realizará un ejercicio aplicado con el cual se aplicarán los contenidos definidos en las unidades de aprendizajes.

- IDENTIFICAR LAS RELACIONES
- FUNDAMENTOS
- PROPONE APLICABILIDAD
- ESTABLECER CONTENIDOS DOCENTES.
- ESTABLECER CONTENIDOS DE CAPACITACIÓN.
- RELACIONA Y APLICA ETAPAS.
FORTALEZAS:
Confianza y prestigio que inspiran a las altas autoridades nacionales, la entrega de desafíos específicos como es el trabajo de la ciberdefensa a nivel país.
Infraestructura recién inaugurada, con estándares de calidad que ofrecen a sus alumnos un diseño moderno y funcional.
Dotación docente especializada y capacitada en conocimientos de Ciberdefensa.
DEBILIDADES
La carencia de recursos, que se traduce en un presupuesto ajustado que limita realizar algunas actividades.
 No posee un Departamento de investigación y extensión.
 Al ser una nueva Institución de educación especialista en ciberdefensa, carece de experiencia.
Presentación de análisis FODA con lo desarrollado en el presente trabajo para el instituto, con al menos cuatro conclusiones.
OPORTUNIDADES:
 No tenemos competencia. No existe otra Institución con las mismas características y con la misma especialidad.
 Es una Institución que prepara alumnos de acuerdo a las necesidades y requerimientos actuales de la defensa nacional.
 A ser una Institución de confianza del Ministerio de Defensa, la priorización al momento de solicitar más recursos económicos será favorable a la Escuela.
AMENAZAS:
 La creación de nuevas Escuelas de Ciberdefensa por parte de otras Instituciones que componen las Fuerzas Armadas nacionales (Fuerza Aérea y Armada).
 El mal uso de información clasificada, por parte de algún integrante que posteriormente se desvincule de la Escuela de Ciberdefensa.
 Que la Defensa Nacional, reemplace los servicios de la ciberdefensa por otro tipo de herramienta que considere más trascendental en el tiempo.

70%
Secuencia:
Se levanta la necesidad.
Se presenta a la sección 3era.
Se presenta al Sub Director y posteriormente al Director.
Requisitos

80%
85%
TICs
ME GUSTA
Diseño curricular
por competencias:
Modelo
contructivista
Indicaciones generales para desarrollar contenidos por parte de los expertos.
Establecimiento de las etapas
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