Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

OBSERVACIÓN DEL JUEGO Y DIAGNOSTICO PSIQUIATRICO

No description
by

pamela vera

on 17 February 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of OBSERVACIÓN DEL JUEGO Y DIAGNOSTICO PSIQUIATRICO

INTRODUCCIÓN
El juego parece ser incontenible
La entrevista diagnostica de juego parece importante para los niños antes de que se encuentren salidas estructuradas ó adultas
TECNICA

Cerca de los 10 años, el niño puede considerar que la observación no estructurada del juego diagnostico es protectora
Realizando un estudio que duplica la entrevista de 30 minutos entre un niño y su terapeuta
NIÑOS NORMALES
Alta puntuación en articulación verbal y participación en el juego.
Estudio de selección que cubría población de niños de 3 años, pensaron que el diagnostico mas útil era la descripción del niño con el examinador
CLASIFICACION CLINICA GENERAL
En otro caso completamente diferente , se utilizaron muñecas con formas anatómicas para obtener información sobre abuso físico y sexual en niños pequeños que aun no desarrollan el vocabulario requerido
Los niños retardados y los normales de la edad de 3.3 años, se compararon en una observación de juego.
AUTISMO Y RETARDO
En una comparación de niños retardados, autistas y normales, la mayor diferencia fue el uso "combinatorio" de juguetes
OBSERVACIÓN DEL JUEGO Y DIAGNOSTICO PSIQUIATRICO
Se desarrolla como el habla y la vida social
La conducta de los niños es muy variable y afecta mas en forma directa por la situación inmediata que por la conducta de grupos pediátricos
La entrevista verbal se relaciona después de los siete años, cuando las habilidades verbales , la memoria y la sofisticación social comienzan a desenvolverse
Para los niños es útil hasta la pubertad la observación naturalista con cualidades de juego.
No existen diagnósticos validos que se apliquen a niños clínicos al azar.
La observación del juego debe ser útil en un estilo consciente con los niveles del diagnostico psiquiátrico moderno
Se encontró que la observación se correlacionaba bien con clasificaciones mas formales de padres, maestros y psicólogos
El tiempo para la separación de los padres se correlacionaba inversamente con la independencia emocional en la Escala de Conducta de Benet
Frecuencia en el cambio de juguetes se correlacionaba inversamente con informes de atención de los padres
La entrevista cumplió los niveles de confiabilidad y reflejo conducta cotidiana del niño, las correlaciones fueron bajas.
Las estimaciones sobre la gravedad de los casos las entrevistas de juego con el Cuestionario de Clasificación Conductual, la escala de padres mostró correlación de 0.74.
No hubo diferencias en la habilidad para ordenar objetos
Respuestas de lenguaje, retención de modelos y habilidad en la construcción de modelos fueron inferiores en los retardados
Las entrevistas de juego no son confiables en evaluación de niños retardados , sostiene el uso de otras técnicas
Los autistas fueron los mas deficientes en esta área
Recurrieron a la Escala de Observación Conductual para registrar la frecuencia de una variedad de actividades
Encontraron que las conductas que diferenciaban a los normales de los autistas y retardados eran las muecas, olfateo, contacto visual, balbucear y juego de pelota.
Las conductas autistas vistas con poca frecuencia fueron repetición de sonidos, cubrirse los oídos, mirarse las manos, frotar superficies ,palmadas.
El balbuceo,el habla no comunicativa y el uso de objetos, fueron mas de 85% de los niños en categoría normal, autista y retardada
La palmada y ausencia de sonrisa separaron 72% de los niños retardados de los autistas
HIPERACTIVIDAD Y AGRESIVIDAD
Muchos de estos niños considerados como intratables por padres y maestros, se muestran tranquilos en la visita inicial al médico
Kantosky (1976) confirmo la observacion frecuente en el salón de clases de que los niños hiperactivos sobresalen durante el juego restringido y actividades de clase
Roberts (1979) busco discriminar entre tres grupos de niños: hiperactivos puros, agresivos puros y agresivos e hiperactivos combinados
La hiperactividad y el déficit de atención por si solo (no la agresividad) pueden aliviarse con medicamentos estimulantes.
Roberts observo el juego libre y restringido en un salón que contenía juguetes . Después de jugar con el juguete que quisieran , los niños eran restringidos a jugar con un " Etch-a-Sketch" ("Pantalla Mágica), cada periodo duraba 15 minutos.
Las diferencias entre hiperactivos y los normales estaban en el numero de rejillas cruzadas, actividad que se media con un reloj automático, tiempo fuera del asiento e invertido en la tarea.
En el juego restringido, el 85% fue clasificado en forma correcta
Se probaron niños hiperactivos e hiperactivo/ agresivos. El periodo académico restringido fue el mas revelador
La edad aumento la realización del trabajo y disminuir actividades motoras. El nivel socioeconómico y el CI fueron irrelevantes
En ambos experimentos, la discriminación tuvo lugar en el escenario similar al salón de clases, que en la entrevista de juego.
Los niños agresivos actuaron como controles, y los hiperactivos se mostraban distraídos ; los niños con ambos trastornos manifestaron anormalidades aun mayores sobre las mismas medidas
La clasificación correcta indico que el 76% fue en el juego libre y el 67% en el escenario académico
Esto ayudo a mostrar la independencia de la hiperactividad y la agresión. Ambos tienden a intercorrelacionarse cuando se utilizan escalas de clasificación del maestro y los padres
IDENTIDAD SEXUAL
Green definió la afeminación como la preferencia en los niños por actividades femeninas y un deseo explicito de "volverse niña"
Cuando se les dio a elegir en un salon de juegos , niños afeminados de 4 a 10 años seleccionaron juguetes "femeninos" mas a menudo que juguetes "masculinos".
Se les pidió que dibujaran una persona 57% de los niños femeninos dibujaron primero una niña y un 76% de niños normales dibujaron primero un niño
DISCUSION
El diagnostico de los trastornos infantiles debe basarse en criterios clínicos estandarizados y confiables
Para los niños en edad preescolar existen entrevistas validas que permiten investigación en el diagnostico psiquiátrico infantil
No existen entrevistas de juego estandarizadas para indicar un síntoma especifico o un diagnostico particular
Full transcript