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LECTURA Y ESCRITURA COMO PRÁCTICA SOCIAL.

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Angie Lucero

on 22 June 2015

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Transcript of LECTURA Y ESCRITURA COMO PRÁCTICA SOCIAL.

En sus orígenes, leer y escribir constituían el núcleo del currículo escolar de las escuelas. Se trataba de prácticas de copia y repetición de ejercicios, centrados en la asociación de formas gráficas con sonidos (lectura) y de sonidos con formas gráficas (escritura).
Leer y escribir son prácticas sociales con un pasado, un presente y un futuro indisociable, por una parte, de la historia de la cultura, y por otra, de la experiencia individual.
Desarrollo psico-genético de la alfabetización
¿Qué es la lectura y la escritura? Historia.
Comprensión de la lectura
Lectura y escritura como problema psicolingüístico..
La psicolingüística contemporánea se enfrenta a un debate entre la lengua oral y la escrita. Los problemas que debe abordar son:
• Investigación que se dedica a lo oral.
• Escritura tomada como mera transcripción, codificación de lo oral.
• Debe aclarar que la adquisición de la lengua escrita no es sólo cuestión de métodos y pedagogos, sino también un campo de investigación de esta disciplina.


Y COMO PROBLEMA PSICOLINGÜÍSTICO...
LECTURA Y ESCRITURA COMO PRÁCTICA SOCIAL...
Emilia Ferreiro da cuenta de tres grandes niveles en el desarrollo.
Primer nivel.
Los niños buscan criterios para distinguir entre escritura y dibujo. Reconocen que los sistemas de escritura son lineales y arbitrarios.
- Condición cualitativa.
- Condición cuantitativa.
Segundo nivel.
Construcción de modos de diferenciación entre escrituras. Se enfrentan a un problema: ¿Cómo crear diferenciaciones gráficas que posibiliten interpretaciones diferentes?
Comparación inter-relacional.
Tercer nivel.
Corresponde a la fonetización de la representación escrita.Tres hipótesis que caracterizan este nivel: Silábica (a cada sílaba le corresponde una letra, por lo general, vocal) Silábico- alfabética. Alfabética.

En la compresión lectora intervienen numerosos factores, entre los cuales podemos nombrar el grado de dificultad del texto leído, la familiaridad del lector con el género, su experiencia como lector, sus expectativas de la lectura, su conocimiento previo del tema y su conocimiento del “mundo” al que alude el texto.
A pesar de los esfuerzos que puedan realizarse (o no) por lograr un currículo adecuado para la enseñanza de la lectura y la escritura, existen muchos niños que, por diversas causas, no leen de la misma forma, no escriben de la misma forma que los demás, y hasta algunos presentan problemas de aprendizaje en éstas áreas. En este sentido, es en donde la psicopedagogía entra en juego.
Intervenciones Psicopedagógicas y escolares.
Para tomar decisiones al armar el currículo se deben considerar que es necesario:
• construir el objeto de enseñanza.
• Caracterizar el objeto de referencia: practicas de lectura y escritura.
• Explicitar contenidos involucrados en las prácticas.
• Preservar el sentido de los contenidos.


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