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La Planeación y los Recursos Didácticos

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on 29 November 2014

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LA PLANEACIÓN Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
design by Dóri Sirály for Prezi
Es el proceso y resultado de planificar una tarea simple
o compleja teniendo en cuenta factores internos y externos orientados a la obtención de uno o varios objetivos.
La planeación educativa es el estudio, identificación y establecimiento de pautas de actuación para desarrollar un programa educativo.
¿Qué es la planeación?
|
Es frecuente que la planificación se inicie con la identificación de un problema y continúe con el análisis de las diferentes opciones disponibles.

La planeación educativa
Planificar supone el análisis de distintos elementos de la realidad educativa tales como:
Los objetivos.
Los contenidos.
La metodología.
La temporalización.
Los recursos humanos y materiales.
La evaluación.
Por ejemplo a nivel institucional o a nivel de aula. En ella se utilizan conocimientos de distintas áreas como la Didáctica, la Psicología y la Economía.
La planeación educativa se
realiza a distintos niveles
La planeación se encuentra presente incluso en el día a día.
Por ejemplo, cuando una persona decide tomar un taxi para llegar a un cierto lugar, habrá planeado cómo viajar de forma más rápida y efectiva.
Una de las labores fundamentales de los docentes corresponde a la planificación de sus clases. Ellos diseñan, seleccionan y organizan estrategias de enseñanza que otorgan sentido a los contenidos presentados y entregan a sus alumnas y alumnos las mejores herramientas para la adquisición del aprendizaje.

Los docentes planifican considerando las particularidades específicas del contexto en que el proceso de
enseñanza-aprendizaje ocurre.
OBJETIVO DE LA PLANEACIÓN CURRICULAR
De proceso
(aprendizajes esperados).
Se relaciona con el cúmulo de experiencias educativas que vivirán los alumnos dentro del aula y el aprendizaje que se logra a través de éstas.

De producto (objetivo fundamental).
Estará definido de manera tal que apunte al producto final de las experiencias educativas.

*Considerar ambos tipos de objetivos ayudará a los alumnos a saber qué se espera de ellos.

¿Qué son los contenidos curriculares?
Los contenidos pueden definirse como lo que los estudiantes deberían saber o comprender como resultado del proceso de aprendizaje.
Lo que tiene que ser enseñado y aprendido en función de los programas determinados en el Currículo oficial (país, estado, región, etc).

Con frecuencia, en las aulas, los docentes
tratan de que se estudien todos los contenidos pero a veces eso exige hacerlo de una forma muy superficial. Y, al reducir los contenidos, se empobrece el aprendizaje adquirido ya que se quitan los elementos que motivan o que estimulan los procesos superiores del pensamiento.

Todos los contenidos deben
aprenderse a través de procesos activos, con participación de los estudiantes, experimentando o realizando actividades relacionadas con la vida real.


¿Qué es la adaptación de
contenidos curriculares?
Las adaptaciones en el contenido es una de las estrategias que permiten adecuar el currículo para permitir el aprendizaje de todos los estudiantes, seleccionando la extensión de la información o el grado de dificultad, que vendrá determinado por el grado de abstracción o la complejidad del concepto o proceso a aprender.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Estrategias y recursos didácticos para fortalecer el procesos de aprendizaje

Fortalecer el aprendizaje
Hacer mas fuerte la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

El Fortalecimiento Educativo consiste en mejorar la educación

Fortalecimiento Educativo permite que los niños y niñas que quieran ser exitosos en la escuela tengan las herramientas para hacerlo.
Fábrica de juguetes
Cohetes de bicarbonato

Aviones de papel

Rompecabezas
Taller de Cocina
Recetarios
Nieve
Gelatina
Revista de pasatiempos
Revista elaborada por alumnos

Acertijos

Crucigramas

Sopa de letras

Cuadros mágicos

Guardianes del ambiente
Lecturas reflexivas

Reciclaje

Composta
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
QUE FAVORECEN EL PROCESO
DE CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
Zavala (1995) señala que para impulsar y
facilitar el proceso de construcción de
conocimiento hay que desarrollar una serie
actividades y/o experiencias:
1. Que nos permitan conocer los conocimientos previos
que tienen los alumnos en relación a los nuevos contenidos de aprendizaje.

2. En las que los contenidos sean significativos y funcio-
nales para los alumnos de ambos sexos.

3. Que sean adecuadas al nivel de desarrollo
de los alumnos.
4. Que aparezcan como un reto abordable para el alumno, es decir, que tengan en cuenta sus competencias actuales y las hagan avanzar con la ayuda necesaria de modo que permitan crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas.

5. Que provoquen un conflicto cognoscitivo y
promuevan la actividad mental del alumno necesaria
para que establezca relaciones entre los nuevos
contenidos y los conocimientos previos.




6. Que fomenten una actitud favorable, o sea, que
sean motivadoras, en relación con el aprendizaje
de los nuevos contenidos.

7. Que estimule la autoestima y el autoconcepto en
relación con los aprendizajes que se le proponen, es decir que los alumnos puedan experimentar con ellas
que en algún grado han aprendido, que su esfuerzo ha valido la pena.

8. Que ayuden a que los alumnos vayan adquiriendo destrezas relacionadas con el aprender a aprender y que les permitan ser cada vez más autónomos en sus aprendizajes.
El concepto de planeación se utiliza en diversos ámbitos
como en el mundo de la empresa, la política, la economía
y la educación.
LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLANEACIÓN A CADA MOMENTO
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