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Estrategias teatrales para mejorar la expresión oral e

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Daniela Gallardo Sepúlveda

on 21 October 2016

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Transcript of Estrategias teatrales para mejorar la expresión oral e


Estrategias teatrales para mejorar la expresión oral e
incrementar el vocabulario

Identificación de la escuela
Escuela básica Rahuil, ubicada en el sector rural de la comuna de Florida, perteneciente a la provincia de Concepción, dependiente de la Octava Región del Biobío.
Pregunta de investigación
¿Qué aspectos de la expresión oral de los alumnos de Quinto Año Básico de la escuela Rahuil podrían beneficiarse al utilizar técnicas teatrales en el aula?
Análisis de resultados
Descripción de intervenciones.
Intervenciones didáctico-pedagógica (1, 2 y 3).
Síntesis de talleres realizados.
Evaluación de las actividades.
La pedagogía teatral
“La pedagogía teatral, es una herramienta pedagógica de la docencia que se basa en el arte teatral para conseguir sus objetivos utilizando los elementos, las técnicas y los instrumentos de ambas disciplinas para conseguir una nueva metodología educativa que desinhibe, enseña, divierte, hace comprender y permite la evolución del individuo y de su visión frente a la vida y el mundo que lo rodea” (Martínez, 2000).
Diseño metodológico
Procedimiento

Instrumentos:
- Pauta de cotejo
- Escala de apreciación numérica

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA,
DEC. UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
POSTITULO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN SEGUNDO CICLO
Docente Guía
: Dra. Patricia Henríquez.
Integrantes:
Evelyn Bastías Paredes.
Daniela Gallardo Sepúlveda.
Paulina Gatica Roa.
Cynthia Opágina Medina.
Daniela Retamal Vergara.
Mabel Santander Fontalba.
Julia Vergara Nuñez.

Hipótesis
Al utilizar las técnicas provenientes del teatro, como juegos teatrales, los alumnos incrementarán el vocabulario y mejorarán la capacidad de emitir reflexiones, ideas, comentarios y opiniones.
Objetivo general
Contribuir en la mejora de las habilidades comunicativas orales de los estudiantes de Quinto Año Básico de la escuela rural Rahuil, específicamente en el incremento de vocabulario y emisión adecuada de reflexiones, ideas, comentarios y opiniones, a través de las técnicas de teatro relacionadas con los juegos teatrales.
Objetivos específicos
1. Implementar un diseño metodológico que incorpore técnicas teatrales durante un periodo de 5 sesiones.

2. Utilizar estrategias teatrales para incorporar vocabulario nuevo que progresivamente amplíe el léxico de los alumnos.

3. Generar instancias innovadoras para la aplicación de juegos y estrategias que originen condiciones favorables para la expresión oral entre los estudiantes.

4. Lograr que la participación de los estudiantes en instancias posteriores a los juegos teatrales produzca mejoramiento en la expresión de sus ideas, opiniones y comentarios en múltiples contextos.


El currículum nacional considera que el desarrollo de la comunicación oral es uno de los objetivos trascendentales en la educación y enfatiza que, en la sala de clases, el estudiante es un actor principal que utiliza el lenguaje oral como un medio para comunicar conocimientos, explorar ideas, analizar el mundo que lo rodea, compartir opiniones y relacionarse con otros (Educarchile, 2013).
Comunicación Oral
Augusto Boal señala que el teatro nace cuando el ser humano descubre que puede observarse a sí mismo y, a partir de ese descubrimiento, empieza a inventar otras maneras de obrar. Descubre que puede mirarse en el acto de mirar; mirarse en acción, mirarse en situación. Mirándose, comprende lo que es, descubre lo que no es e imagina lo que puede llegar a ser.
El teatro
El juego - además de ser un medio por el cual el niño llega a descubrir y a conocer el mundo, además de ser la actividad de la cual extrae y elabora, en cierto grado de armonía, los diferentes impulsos de su vida psíquica interna, y el medio con el cual puedan trabajar sobre sus deseos, temores y fantasías hasta integrarlos en una personalidad viviente - tiende naturalmente a la dramatización, es decir, a satisfacer la necesidad del niño de hacer todo vivo y personal, de tal modo que casi siempre el juego consiste en una verdadera acción dramática en la que el niño es a la vez actor y espectador. Lola Poveda.(1995)
Mediante el juego teatral se espera lograr que los estudiantes aprendan a:
• Conocer su propia voz y utilizar la palabra como el más noble medio de expresión.
• Encontrar en su cuerpo (manos, voz, gesto, mirada, movimientos) recursos comunicativos haciendo uso y disfrutando de ellos.
• Poder transportarse con la imaginación, a otros momentos históricos.
• Saber participar con el equipo o grupo de trabajo

El juego teatral
Objetivos de aprendizaje

Juegos y estrategias teatrales:
- Mi silueta y yo
- La granja de animales
- Sacando la voz
- El muro
- La maquina
- La silla
- Cuentos disparatados
- Trabajo facial
- Haz lo tuyo
- El cronometro
- El juego de Dios
- Cuenta cuentos
- Mímica
- Completa la historia

Diseño didáctico
La pedagogía teatral tiene ejes centrales:

• Ser una metodología activa que trabaja con el mundo afectivo de las personas.
• Priorizar el desarrollo integral de la persona.
• Entender la capacidad de juego dramático del ser humano como un recurso educativo fundamental. El teatro no es un fin en sí mismo, sino un medio al servicio del estudiante.

Es importante desarrollar acciones que enriquezcan los conocimientos y la experiencia para implementar más actividades recreativas que potencien a los docentes en la incorporación de su quehacer diario de nuevas estrategias pedagógicas que faciliten los aprendizajes de manera atractiva y motivadora para sus estudiantes (Ojeda & Herrera, 2008).
Permite desarrollar las diferentes formas de expresión.
Fomenta la confianza en sí mismo.
Incrementa vocabulario léxico.
Fomenta las habilidades sociales.
Desarrolla la creatividad.
Aumenta la concentración en el quehacer.
Motiva el trabajo en equipo.

Beneficios obtenidos en el aula usando técnicas teatrales
Fotografías de clases
1, 2 y 3
Intervenciones didáctico-pedagógica
(4 y 5)
Clase 4
Juegos teatrales aplicados: el cronómetro, el juego de Dios y cuentos disparatados.
Clase 5
Estrategias aplicadas: cuentacuentos, completa la historia.
Juego teatral: mímicas
Fotografías de clases 4 y 5.
Debemos destacar que realizamos actividades que buscaron potenciar y a fortalecer las habilidades que se observaron débiles, promoviendo la autonomía, la participación y el trabajo en equipo.

Con lo anterior generó situaciones de conflicto, en las que los alumnos enfrentaron instancias en las cuales debieron reflexionar, tomar decisiones y resolver problemas.

Con todo lo anterior, se logró estimular, la creatividad y la capacidad de improvisar, asumiendo un rol protagónico y activo.

Se observó una progresión en los criterios: volumen, tono de voz, gestualidad, vocabulario y creatividad, logrando un incremento de los resultados obtenidos en comparación con las primeras sesiones.

Al concluir la intervención.....
Conclusiones y proyecciones
Muchas gracias por su atención
• Esta Investigación-acción planteaba como hipótesis: la mejora de la expresión oral e incremento de vocabulario con estrategia y juegos teatrales.
• Problemática: una escasez de vocabulario y una insuficiente capacidad de expresar opiniones y comentarios.
• Intervención acción didáctico-pedagógica
• Estrategias teatrales que activaron los procesos de comunicación y el incremento de vocablos por medio de la reflexión, el diálogo y la autocrítica.
• Resultados obtenidos nos han permitido como docentes modificar nuestras prácticas.
• Metodología: presenta fases, etapas o momentos por lo tanto requiere un mayor periodo de tiempo para la investigación que podría asegurar mejores resultados.

Propuestas
• Impulsar la ejecución de varias de estas experiencias investigativas.
• Unidades didácticas de la asignatura de lenguaje y comunicación
• Taller de teatro.
• Futura indagación énfasis incremento de vocabulario.
• Que los estudiantes planteen soluciones o alternativas a las problemáticas.
• Las estrategias nos permiten ampliar el proyecto institucional de nuestras escuelas.

Hipótesis
• La propuesta de nuestra hipótesis se cumplió con los juegos teatrales los alumnos mejorarían significativamente la capacidad de emitir reflexiones, ideas, comentarios y opiniones.
• Sin embargo, el objetivo: incremento del vocabulario no fue logrado en su totalidad.

Produjo una mejoría en la expresión de sus ideas, opiniones y comentarios en múltiples contextos y a su vez, favoreció la expresión oral entre pares.
Diseño didáctico
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