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MODALIDADES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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Varuc Ruiz

on 5 October 2013

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PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Modalidades.
Organización y Desarrollo
Clases Teóricas
TIPOS DE
MODALIDADES
Actividades presenciales aquellas que reclaman la intervención directa de profesores y alumnos, no presenciales las actividades que los alumnos pueden realizar libremente bien de forma individual o mediante trabajo en grupo.
Seminarios Talleres
Tutorías
Estudio y Trabajo en Grupo
Entendemos por modalidades las "maneras distintas de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje".
"hablar a los estudiantes",

A. Las intenciones o propósitos que se plantea el profesor lograr en una clase o lección.

B. La exposición de información que el profesor envía a sus alumnos.

C. Recepción y registro de la información por el alumno.

D. Respuesta del estudiante a los mensajes recibidos.

E. Evaluación del aprendizaje de los alumnos y de la actividad docente.

a) conexión o sensibilización
b) profundización en el objeto de estudio,
c) incorporación del nuevo Conocimiento
El papel del profesor en los seminarios puede encuadrarse como participante, moderador u observador.
El papel del estudiante es tremendamente activo.

Actividad eminentemente orientadora, exige un plan a nivel de titulación mediante el cual se programa, estructura y coordina.
Actividad convenientemente programada, con un contenido concreto y ofertada al estudiante como fórmula básica en su desarrollo académico.
Puede estructurarse en individual o en grupal según los participantes en la misma.
Johnson, Johnson y Holubec (1999) componentes más característicos e importantes

- Interdependencia positiva: no puede tener éxito si todos los demás no lo tienen.
- Incentivos obtendría puntos extra si todos alcanzan un alto nivel, recursos e información
- Asignar roles secretario, moderador, animador
- Responsabilidad individual: no sólo responde de su propio aprendizaje
- Interacción cara a cara: interacciones continuas y directas
- Habilidades inherentes a pequeños grupos: desarrollar y emplear
- Evaluación de los resultados y del proceso: reflexión y evaluación
Clases Prácticas
Prácticas Externas
Estudio y Trabajo Autónomo Individual
“modalidad organizativa de la enseñanza en la que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio".
Protagonismo compartido entre el profesor y los estudiantes. Preparación y organización de las prácticas han de seleccionar y diseñar las demostraciones que va a realizar ellos mismos.
Brown y Atkins cinco niveles de actividades
- Demostraciones: principios teóricos
- Ejercicios: siguen unas instrucciones muy precisas.
- Investigación estructurada: seleccionar y desarrollar sus propios procedimientos y proporcionar sus interpretaciones.
- Investigación abierta: situación problemática identifique formule desarrolle los para su resolución,
- Proyectos: experimentos o investigaciones profundización en una temática

Planificación, desarrollo, evaluación y mejora.
Las competencias que se desea el entorno en que se va a realizar y el empleo de los recursos.

Procesos de interacción que tienen lugar en un contexto profesional entre el tutor y los estudiantes/titulados.
Howsan (1991) da los siguientes postulados:

1. es individual
2. se orienta por metas
3. el estudiante sabe exactamente lo que se espera de él.
4. conocimiento de resultados favorece el aprendizaje.
5. responsable de la tarea de aprendizaje.

Pintrich y Groot (1990) ofrece tres importantes aspectos:

1. Estrategias cognitivas
2. Estrategias metacognitivas
3. Estrategias de apoyo referidas al autocontrol

Ventajas e Inconvenientes
+ Contribuyen a activar procesos mentales en los estudiantes que serán más adecuados e intensos

- Las decisiones y actuaciones del profesorado en relación con las clases teóricas suelen ser muy cuestionadas por los alumnos no sólo por potenciar escasamente el aprendizaje sino también por utilizar en el desarrollo de las mismas una metodología poco pedagógica.
“espacio físico o escenario donde se construye con profundidad una temática específica del conocimiento en el curso de su desarrollo y a través de intercambios personales entre los asistentes”.
Ventajas e Inconvenientes
+ Involucran a los estudiantes en el perfeccionamiento y conocimiento de las relaciones humanas, el diálogo y las relaciones interpersonales.
+ Fomento de la motivación por los aprendizajes y en el esfuerzo personal por el logro y la calidad.

- Implica un trabajo constante, a veces mayor que en otras modalidades, más participativo, en el que no siempre es posible ocultarse entre el grupo o, simplemente, se producen desajustes entre ritmos de aprendizaje.
- Inconvenientes de los seminarios se relaciona con el tamaño reducido de los grupos que obliga a buscar sistemas organizativos más complejos o, sencillamente, mayores dotaciones estructurales
Modalidad organizativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia.
Ventajas e Inconvenientes
+ Actividades controladas

+ Entrenamiento en la resolución de problemas concretos

- Cuestiones organizativas, espacios específicos con equipamiento adecuado y personal especializado.
- Planificación y la evaluación de los trabajos, plantear situaciones artificiales alejadas de la realidad.

“conjunto de actuaciones que un estudiante/titulado realiza en un contexto natural relacionado con el ejercicio de una profesión”.
Ventajas e Inconvenientes
+ Comprender la cultura de una organización:
+ Conocer, comprender y aplicar procedimientos y operaciones
+ Desarrollar habilidades y destrezas
+ Integrar sus competencias
+ Conocer los límites y posibilidades
+ Cultivar determinadas actitudes y valores

- Sitúan al estudiante en un marco reducido
- Su éxito o fracaso está en buena medida asociado a la labor formativa desarrollada por el profesional que ejerce de tutor.
- Enfrentan una realidad distanciada de la Universidad


modalidad organizativa de la enseñanza universitaria en la que se establece una relación personalizada de ayuda en el proceso formativo entre un facilitador o tutor, habitualmente un profesor, y uno o varios estudiantes.
Ventajas e Inconvenientes
+ Modelo de enseñanza basado y centrado en el aprendizaje activo de los estudiantes, dedica y atiende al estudiante en su aprendizaje.

- Resistencias que se generen al reconsiderar el tiempo de tutorías como un tiempo de dedicación real del profesorado en su horario laboral.



“... un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula según el cual los alumnos aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno” (Lobato, 1998: 23).
Ventajas e Inconvenientes
+ Habilidades y destrezas transversales
+ Desarrollo de actitudes y valores son las más características
+ Énfasis en la interacción social
+ Unión de los componentes del grupo metas comunes
+ Papel activo y responsable del alumno

- Experiencia frustrante y negativa del profesorado una confianza real y transmisible en que los alumnos no son capaces de aprender autonomamente, responsablemente.
Se entiende de diferentes términos: aprendizaje autónomo, aprendizaje autodirigido, aprendizaje autorregulado y autoaprendizaje. Y se le ha relacionado con el desarrollo personal, la dirección hacia el interior de uno mismo, la autorrealización y la autonomía.
Ventajas e Inconvenientes
+ Desarrollar las competencias básicas para el estudio y trabajo
+ Un estudiante que responsablemente asume la iniciativa,
+ Identificación de los recursos necesarios para aprender, la elección y aplicación

- Dificultades para la incorporación de aprendizajes estratégicos pueden producirse principalmente por la naturaleza de los procesos involucrados.
- El profesorado ha de incorporar su nuevo rol docente desplegando una serie de funciones y tareas, para las que no estaba preparado y que ni siquiera estaban contempladas como relevantes en su carrera universitaria.
Octavio I. Valencia Ruiz
Lic. Filosofía.
Lagos de Moreno, Jal.
a 04 de Octubre de 2013
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