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Valutare con gli EAS

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by

Cinzia Cirillo

on 16 May 2015

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Transcript of Valutare con gli EAS

scelgo
la competenza
Es. Competenza digitale
Approfondisco
una dimensione
Individuo le dimensioni
Individuo i criteri
Individuo gli indicatori
VALUTARE CON GLI EAS
Qual è il contenuto della competenza?
Quali aspetti ritengo qualificanti ?
Come scomporla?
es. Saper consumare criticamente i messaggi
Cosa deve
saper fare
uno studente per raggiungere questa dimensione?
In quali
traguardi formativi,
da far raggiungere ai miei studenti, devo tradurre questa dimensione?
Approfondisco i criteri
es. sa analizzare i messaggi
Quali evidenze devo poter osservare per stabilire se quel traguardo formativo è stato raggiunto o no?

Gli indicatori sono spesso trasversali
rispetto alle discipline.
L'indicatore mette in evidenza aspetti
di competenza e non il contenuto.
L'indicatore......
I livelli
Partiamo dai risultati
che vogliamo raggiungere
LE COMPETENZE!!!
Le 8 competenze chiave di cittadinanza

http://prezi.com/xxfcyst0atgf/present/?auth_key=q6vqicf&follow=hbod4cumt_z_&kw=present-xxfcyst0atgf&rc=ref-85759122

altrimenti:
lo studente non coglie la direzione in cui si vuole procedere
lo studente non riesce a situarsi con eas/lezioni precedenti
percorso frammentario centrato sulle microattività
L'EAS è contemporaneamente spazio di sviluppo e verifica delle competenze


LE COMPETENZE CHIAVE

LE COMPETENZE DI BASE

LE COMPETENZE TRASVERSALI
QUALI COMPETENZE?

1. imparare ad imparare
2. progettare
3. comunicare
4. collaborare e partecipare
5. agire in modo autonomo e responsabile
6. risolvere problemi
7. individuare collegamenti e relazioni
8. acquisire ed interpretare l’informazione


COMPETENZE RELATIVE ALL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE

Competenze chiave di cittadinanza
Competenze
Indicatori
Dimensioni
Criteri
Livelli
L'Indicatore è un'evidenza osservabile e misurabile
es. consumare criticamente i media
Eccellente
Medio
Essenziale
Parziale
Definisco i livelli per ogni dimensione
Esempio ...altre dimensioni
18 dicembre 2006
22 agosto 2007

la rubrica delle competenze
Costruiamo...

Costruire attività didattiche in cui lo studente possa fornire prestazioni in cui si osservi la presenza dell'evidenza che l'ndicatore individua
EAS
E' attività didattica e prova di verifica
Laboratorio Tecnologie Didattiche
Genova, 16 maggio 2015

Cinzia Cirillo
In sintesi . . .
Asse dei linguaggi
Asse matematico
Asse scientifico-tecnologico
Area storico-sociale
Individuati quattro assi
Per ciascuno di essi sono state individuate alcune competenze chiave, ciascuna
riconducibile ad una serie di abilità/capacità
e ad una serie di conoscenze.
22 agosto 2007
ASSE MATEMATICO

utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

• confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

• individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

• analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

ASSE SCIENTIFICO -TECNOLOGICO
• osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità

• analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

• essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

ASSE STORICO SOCIALE
ASSE DEI LINGUAGGI
Padronanza della lingua italiana
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
Utilizzare e produrre testi multimediali
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
Esempi:
Esempi
Esempi:
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