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DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA ELECTRICIDAD DE TERCERO DE

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Susana Haya Alambra

on 19 June 2014

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Transcript of DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA ELECTRICIDAD DE TERCERO DE

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ELECTRICIDAD DE 3º DE ESO APOYADO EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Para el desarrollo de la Unidad Didáctica de Electricidad utilizaremos el programa Crocodile para:

- facilitar a los alumnos la comprensión del concepto electricidad de una manera sencilla. (los términos y el carácter teórico de los libros no ayudan a la comprensión de este concepto)

Resulta muy útil la utilización del software Crocodile para afianzar los conocimientos necesarios y mostrar, a modo de simulación, el funcionamiento de los circuitos eléctricos.

La principal ventaja de todos ellos es que podemos utilizarlos desde cualquier sitio y facilita que los alumnos entiendan el concepto de electricidad.

Nosotros utilizaremos el programa Crocodile porque:
- es gratuito,
- es un programa de fácil manejo,
- es muy intuitivo
- puedes construir circuitos simples simulando los circuitos vistos en la parte teórica de forma muy esquemática
- tiene la ventaja frente a otros programas de poder incluir voltímetros y amperímetros.

1.- PSpice
La versión de evaluación es Cadence, la cual incluye: Capture CIS (permite formar el circuito esquemático que se desea analizar), PSpice AD Demo (se realiza el análisis del circuito), PSpice Advanced Analysis Demo. (sirve para realizar cuatro análisis útiles en el diseño de un circuito: sensibilidad, optimización, smoke para chequear el sobrecalentamiento de algún componente y Montecarlo) y Model Editor (permite modificar los modelos de algunos de los elementos de Pspice). Es un programa muy complejo de usar.
LA UNIDAD DIDÁCTICA “ELECTRICIDAD” PERTENECIENTE A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 3º ESO DEL SEGUNDO TRIMESTRE.


Su contenido es importante para el desarrollo de los proyectos propuestos, así como de introducción a las próximas unidades.

Es un tema a tratar en nuestra actualidad. Esta unidad permitirá al alumno reconocer la importancia de los sistemas eléctricos en ésta sociedad así como, valorar el desarrollo tecnológico.

En esta Unidad Didáctica el profesor integrará la teoría y la práctica como dos elementos de un mismo proceso de aprendizaje.
RELACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CON EL CURRICULUM
 En esta Unidad Didáctica, de las 8 Competencias Básicas, destacaremos 5 de ellas:
o Comunicación lingüística
o Matemática
o Social y ciudadana
o El conocimiento y la interacción con el mundo físico
o Cultural y artística

Durante el desarrollo de esta Unidad Didáctica se abordan objetivos relacionados tanto con los generales de la etapa como con los del área.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:
Se destacarán :
o Conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
o Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo.
o Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender…
RELACIONES CON OTRAS ÁREAS

Esta Unidad Didáctica está íntimamente relacionada con otras áreas de estudio:
Física, Matemática, Informática y Educación Plástica

CONTENIDOS
Los contenidos que vamos a tratar en esta Unidad Didáctica son:
1. Estructura atómica.
2. Carga eléctrica. Ley de Coulomb.
3. El circuito Eléctrico.
4. Magnitudes eléctricas básicas.
5. Ley de Ohm
6. Energía Eléctrica
7. Tipos de circuito.
8. Electricidad y medio ambiente.


SITUACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DENTRO DEL CURSO:

- Esta unidad se desarrolla en el 2º trimestre.
- Consta de 7 sesiones: 1 teórica, 4 de tipo teórico-práctico y 2 para llevar a cabo una prueba.

LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA

será:
Sesión 1
1. INTRODUCCIÓN del tema mediante el contacto con aparatos eléctricos de uso cotidiano, con el objetivo de despertar el interés del alumno para que puedan aportar sus experiencias previas y buscar un sentido más amplio a la Electricidad. Mientras los alumnos manipulan los objetos, el profesor realizará cuestiones relacionadas con la unidad, creándose un feedback. Se persigue fomentar una actitud de motivación y de investigación, consiguiendo unificar ideas acerca del tema, produciéndose un aprendizaje significativo a la vez que duradero y sólido.
2. A continuación se harán unas EXPLICACIONES.

Enviamos antes de la sesión 2 el manual del crocodile
a todos los alumnos.
Sesiones 2, 3, 4 y 5
Realizarán ejercicios propuestos por profesor de 3 en 3.
Desarrollo de la unidad didáctica Electricidad de 3º de ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender la naturaleza eléctrica de la materia.
2. Definir y calcular las intensidades, voltajes, resistencias equivalentes, potencia y energía en circuitos en serie, paralelo y mixto.
3. Describir la ley de Ohm y resolver problemas sencillos utilizando la simbología adecuadamente.
4. Construir y montar circuitos elementales efectuando las mediciones de las magnitudes fundamentales con el polarímetro.
5. Diferenciar entre corriente continua y alterna.
6. Usar el ordenador como herramienta auxiliar para la simulación de circuitos eléctricos, incluso para el dibujo de esquemas.

Los instrumentos a evaluación

serán los siguientes:
1. El cuaderno: ordenado, completo, trabajado y corregido.
2. Las actividades de clase.
3. Las actividades de casa.
4. Un Control de la unidad
5. La observación de la actitud: respeto a las personas y sus opiniones, participar en las actividades con atención e interés… etc
6. Diseño de circuitos eléctricos en el taller.
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los aspectos a calificar se engloban en 3 grandes grupos: conceptos, procedimientos y actitudes.

Todas las pruebas escritas como prácticas se calificarán entre 1 y 10 puntos.Para superar la Unidad será necesario obtener al menos un 5, además será necesario haber superado independientemente cada uno de los apartados calificados.

Esta Unidad Didáctica supone un 30%
de la calificación total del 2º trimestre.

Tendrán que entregar entregar un trabajo de dos
páginas del siguiente tema:”
Valoración de los
efectos del uso de la energía eléctrica sobre el
medio ambiente”.

En las dos últimas sesiones, se realizará una prueba en ordenador en la que se pedirá a los alumnos que dibujen el circuito eléctrico de un loft.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Se realizará un control escrito donde deberán figurar los contenidos relacionados con la electricidad, el resultado de él, nos dará la información suficiente para decidir si un alumno debe o no superar la Unidad Didáctica.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En caso de existir alumnos con problemas graves de audición, visión o motricidad se efectuarán las correspondientes adaptaciones curriculares metodológicas, sin variar, si fuera posible, los aspectos fundamentales del currículo del curso.

Si existieran alumnos con necesidad específica de apoyo educativo se colaboraría con el departamento de Orientación, y en especial con los profesores de Pedagogía Terapéutica, para la elaboración de adaptaciones curriculares significativas individualizadas con un nivel curricular adecuado a las circunstancias y capacidades del alumno.

Como es lógico suponer, dentro del mismo grupo de alumnos/as contaremos con distintos niveles, tanto en el grado de conocimientos previos, como en las posibilidades en cuanto al aprendizaje (es decir, si existen dificultades y si éstas son poco relevantes, importantes o muy significativas).
CONCLUSIONES:

Cuando estamos hablando de introducir cambios en los métodos de la enseñanza hay que tener en cuenta que todos estos cambios no serían útiles si el resultado final no supera al que habríamos obtenido con la clase tradicional.

El alumno debe participar en el proceso de aprendizaje, no ser un mero receptor de lo que el profesor expone.

Nuestro objetivo es explicar la unidad didáctica de otra manera y con una herramienta (el crocodile) que permite interaccionar mejor al alumno con los conceptos que está aprendiendo.

He tratado de mejorar la unidad didáctica de electricidad desarrollando los siguientes aspectos:
- En esta unidad didáctica hemos incluido técnicas de innovación educativa.
- Hemos mejorado la forma de evaluar a los alumnos

El proceso de innovación pedagógica en las escuelas es un proceso lento, lleno de dificultades y es urgente abordarlo si lo que se pretende es que la escuela de respuesta satisfactoria a los nuevos requerimientos y características culturales de la sociedad de la información para ello es necesario además de las inversiones de los colegios, formar y motivar a los profesores para que
modifiquen su forma de enseñar
. Esto aumentaría la eficiencia de la enseñanza. Tenemos que partir de este punto y continuar trabajando día a día actualizando nuestros recursos para poder formar a nuestros alumnos en la sociedad actual.
En esta Unidad Didáctica integraremos la teoría y la práctica como dos elementos de un mismo proceso de aprendizaje.

Enfatizaremos el uso de las nuevas tecnologías para motivar a los alumnos y utilizaremos el aprendizaje significativo.

Según Stenhouse, la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje.
En definitiva, el modelo curricular de Stenhouse es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda ser trasladado a la práctica; para ello, un currículo debe estar basado en la praxis.
Bajo estas premisas, la propuesta de este Trabajo Final de Máster, consiste en el desarrollo de una propuesta didáctica original, a través de la Unidad Didáctica de Electricidad.


Se fijan mejor los conocimientos y para los alumnos es más fácil aprender haciendo.
¿Por qué este simulador?
Vamos a comparar varios simuladores eléctricos para elegir el más adecuado.

Las características comparadas han sido: el tipo de licencia, su orientación, la disponibilidad de instrumentos virtuales, el soporte para otra clase de sistemas distintos a los eléctricos o electrónicos...
3.- Crocodile clips
Crocodile Clip es una empresa que crea y vende software de apoyo como recurso didáctico en el aula. Se distribuyen tres diferentes clases de software y una versión gratuita.

Crocodile Clip puede proporcionar:
- la potencia absorbida por cada una de las resistencias simplemente colocando el cursor en la ubicación de las mismas
-las corrientes que circulan por cada resistencia.

Si tenemos un exceso en la potencia absorbida, las resistencias se queman virtualmente.

Podemos conocer la magnitud de la potencia absorbida por la resistencia “destruida” y mediante los indicadores la potencia disipada y la potencia límite.
4.- Solve Elec
Solve Elec es un programa para la simulación de circuitos eléctricos y electrónicos, con el cual el usuario puede: Dibujar y analizar circuitos eléctricos funcionando en corriente directa o alterna, obtener fórmulas y valores para magnitudes de voltajes y corrientes definidas en el circuito, verificar ecuaciones relacionadas con el circuito, dibujar gráficas,.. En los circuitos puedes incluir amperímetros y voltímetros.

5.- Proteus
Necesitas licencia y no incluye amperímetros ni voltímetros.

6.- Electronics Workbench
Es una herramienta muy popular para el diseño y simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Necesitas licencia para trabajar con él.
Muchas gracias por su atención
El programa Crocodile no es un fin, sino un medio para que el alumno aprenda más y más motivado los objetivos de aprendizaje que están en el currículo.
2.- Matlab
Permite el análisis y la computación matemáticos interactivos de forma sencilla con más de 500 funciones matemáticas, estadísticas y técnicas implementadas.
Matlab presenta un lenguaje de programación de muy alto nivel basado en vectores, arrays y matrices, muy útil en los tradicionales análisis por nodos y mallas, donde normalmente se requiere de resolver un sistema de ecuaciones simultáneas mediante procedimientos matemáticos. Necesita licencia.
Ej ACTIVIDADES PREVISTAS para las sesiones 2, 3 y 4 con Crocodile Clips
Los alumnos en la sesión 5 pueden terminar los ejercicios anteriores o continuar con los siguientes ejercicios opcionales, más avanzados.
En la libreta, los alumnos deberán de anotar los símbolos eléctricos de cada componente de los circuitos y una breve explicación de cada uno de ellos.
Siempre deberán seguir las pautas que les marcamos porque en caso contrario no se considerará realizado el ejercicio y no se puntuará.
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