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ACTIVIDAD INTEGRADORA: Aprendizaje basado en problemas

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CARLOS NARNO GARCIA SANCHEZ

on 9 April 2014

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ACTIVIDAD INTEGRADORA: Aprendizaje basado en problemas
Presentación de caso clínico

Selección de la estrategia de aprendizaje
Desde los 70´s se ha utilizado el aprendizaje basado en problemas (ABP) en las escuelas de medicina, actualmente es el más adecuado para las ciencias médicas.
Se propondrá un problema eje que abarque varias unidades de aprendizaje, de preferencia de varios semestres de la licenciatura de medicina veterinaria y zootecnia.
Se tomara en cuenta a varios académicos de la licenciatura.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Se considero un problema eje, del cuál se pueden derivar subtema que pueden ser abordados desde varios enfoques clínicos, como el diagnóstico, la terapéutica, la patogenia, la anatomía y la fisiología
Periodo preoperatorio y transquirúrgico
Diagnostico
, se utiliza información obtenida de las siguientes unidades de aprendizaje
Anatomía, aparato reproductor
Fisiología, reproducción y ciclo estral de caninos
Patología, fisiopatología de anormalidades hormonales
Imagenología, radiología y ultrasonido abdominales
Laboratorio clínico y patología clínica, citometría, bioquímica, urianálisis y su interpretación
Reproducción, ciclo estral y progesterona en caninos
Clínica de perros y gatos, diagnóstico clínico y reproducción clínica
Periodo preoperatorio y transquirúrgico
Terapéutica
: utilizamos conocimientos adquiridos de las siguientes unidades de aprendizaje.
Anatomía, venas
Fisiología, equilibrio de liquidos y sistema cardiovascular
Patología, choque, piómetra, insuficiencia renal y sepsis
Farmacología y terapéutica
Terapéutica quirúrgica
Clínica de perros y gatos
OBJETIVOS
Conocer una metodología de estudio congruente con los problemas sociales actuales
Conocimiento factual, significativo y procedimental
Lograr una integración de la secuencia didáctica
Proyectar, desarrollar y controlar una secuencia didáctica
Obtener un proyecto didáctico amigable, entendible y flexible para lograr avances intelectuales significativos
Desarrollar actitudes y aptitudes que manifiesten el potencial profesional de los estudiantes de medicina veterinaria y zootecnia de la Universidad Autónoma de Tlaxcala
TRATAMIENTO
Técnica quirúrgica
: unidad de aprendizaje.
Anatomía, aparato reproductor
Fisiología, sistemas nervioso, cardiovascular, respiratorio y reproductor
Patología, choque, sepsis, desequilibrio de liquidos y piómetra
Farmacología y terapéutica, anestésicos, analgésicos, antibióticos y antiinflamatorios
Técnicas quirúrgicas y cirugía veterinaria, principios de la cirugía, abordaje a cavidad abdominal y ovarioshisterectomia
Situación didáctica
ACCIÓN:
Desarrollar el problema, desde uno de los posibles subproblemas como el diagnóstico, la terapéutica médica o quirúrgica, de medicina preventiva, etc. para obtener conocimientos profundos y perdurables en el estudiante
FORMULACIÓN
VALIDACIÓN
INSTITUCIONALIZACIÓN
Periodo preoperatorio y transquirúrgico
Terapéutica
: utilizamos conocimientos adquiridos de las siguientes unidades de aprendizaje.
Anatomía, venas
Fisiología, equilibrio de liquidos y sistema cardiovascular
Patología, choque, piómetra, insuficiencia renal y sepsis
Farmacología y terapéutica
Terapéutica quirúrgica
Clínica de perros y gatos
Diagnóstico clínico
Diagnóstico por patología clínica
Diagnóstico por Imagenología
Terapéutica médica
Terapéutica quirúrgica
Promoción del bienestar animal
Promoción epidemiológica
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Situación didáctica
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Conocimientos:
ciencias médicas básicas, clínica, epidemiología y salud pública
Habilidades:
manejo de instrumental diagnóstico y quirúrgico, software y animales
Actitudes:
Analítico, crítico, creativo, con compromiso social, propositivo, emprendedor, participativo y humanista
Valores:
Responsabilidad, respeto, honestidad, cooperación, cumplido con el código de ética profesional
APRENDIZAJE DECLARATIVO
1. Lectura previa de textos médicos
2. Conocerá, discutirá y formará conclusiones médicas
APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
1.- Elaboración del protocolo diagnóstico clínico, utilizando el examen clínico orientado a problemas.
2.- Se confirma el diagnóstico con imagenología
3.- Se confirma el choque, etapa y consecuencias metabólicas con la ayuda de patología clínica.
4.- Realizar plan terapéutico para estabilizar y preparar al paciente para su tratamiento quirúrgico
5.- Aplicará la técnica quirúrgica más adecuada
APRENDIZAJES ACTITUDINAL Y VALORAL
1.- Tener todas las dudas del caso clínico resueltas, mediante compromiso individual y de equipo.
2.- Mantener el comportamiento del equipo humano quirúrgico.
3.- Completo respeto y compromiso con la vida del paciente.
4.- Cumplir con todas las responsabilidades profesionales para realizar el tratamiento médico y quirúrgico.
5.- Concluir el caso clínico hasta el alta médica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
1 - Conducirse con ética profesional y tener como objetivo personal el bienestar de la sociedad y de los animales, a través del uso racional de estos últimos, llevando a cabo sus actividades profesionales dentro del marco legal vigente.
2 - Participar en los programas de salud pública veterinaria, mediante la educación para la salud, prevención de enfermedades
3 - Participar en la investigación y difusión de los conocimientos que generen el desarrollo científico y tecnológico en biomedicina, salud animal, salud pública veterinaria y producción animal. aplicar los aspectos de producción y uso racional de animales para experimentación y en sistemas alternativos de producción.
4 - Tener habilidad y destreza en el empleo del método científico, análisis, procesamiento, interpretación y aplicación de la información en la identificación, prevención y resolución de problemas en el área profesional.
PREGUNTAS
GRACIAS
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Aprendizaje basado en problemas:
Presentación de caso clínico
PRESENTA:
CARLOS NARNO GARCIA SANCHEZ
Tema Caso clínico:
PERIODO PREOPERATORIO Y TRANSQUIRURGICO DE PACIENTE CANINO LABRADOR DE COBRADOR HEMBRA NULIPARA DE 5 AÑOS DE EDAD, CON DIAGNOSTICO DE: CHOQUE DESCOMPENSADO SECUNDARIO A PIOMETRA A CUELLO CERRADO
FORMULACIÓN
Reconocerá una alteración médica
Identificará las alteraciones primarias y secundarias
Descifrará las posibilidades diagnósticas y terapéuticas
Reconstruirá el caso clínico
VALIDACIÓN
Producirán enunciados en presentaciones
construyen teorías - enunciados con referencias validas
Convencer a los demás o cómo dejarse convencer sin ceder a argumentos retóricos, ni de autoridad
INSTITUCIONALIZACIÓN
Reflexiones del docente sobre procesos generados por los estudiantes en torno a una búsqueda de conocimiento específico, en este caso la solución del caso clínico, considerando el modelo humanista de la UAT
Preparación celiotomía
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