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Copy of TEST DE FACTOR “G” DE CATTELL – ESCALA 2, FORMA A

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by

Nicoll Sanchez

on 23 April 2015

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Transcript of Copy of TEST DE FACTOR “G” DE CATTELL – ESCALA 2, FORMA A

Modo de aplicación
Conceptos
Anexos
Desarrollo
del Test

Puntuaciones
Andrea Cruz Garcia.
Luciana Montoya Meregildo.
¿Qué es el Test de Factor G de Cattell?
Para una correcta aplicación es necesario tener en cuenta los siguientes puntos:
- No se debe alterar en ninguna circunstancia, los límites del tiempo concedido.
- No deben modificarse las instrucciones del examen; para lograr una aplicación más rápida o lenta.
- El examinador no debe, jamás, poner especial énfasis en las ventajas o desventajas de la rapidez.
Una vez situados los sujetos en la sala de examen se reparten los lápices, los borradores y las hojas de respuesta
Cuando los sujetos hayan anotado su nombre y datos personales, se reparten los cuadernillos, con la portada hacia arriba, indicándoles que no deben abrirlos hasta que se les avise. Es aconsejable colocar la hoja de respuestas a la derecha para facilitar el desarrollo del examen.

Antes de comenzar la aplicación de la escala es conveniente dar a los sujetos una breve explicación de los motivos por los que se realiza el examen
Las instrucciones previas deben darse pausadamente para que todos los sujetos comprendan lo que tienen que hacer y como anotar sus contestaciones en la hoja de respuestas.

Es recomendable contar con la ayuda, cuando se trata de niños pequeños en grupos superiores de 20 sujetos.


DESARROLLO DE LOS TEST
Social
Pruebas Psicologicas 1
TEST DE FACTOR “G” DE CATTELL – ESCALA 2, FORMA A
¿Cómo se aplica el Test?
El Test de factor G de Cattell consta de tres versiones (las denominadas escalas 1, 2 y 3) que son aplicables desde la edad de cuatro años hasta la madurez.

El objetivo de estas escalas es medir la capacidad G (o inteligencia general), libre de elementos culturales ('culture free').
Se les da las instrucciones de la forma de llenado del Test y algunas orientaciones durante la prueba. Se realizan algunos ejemplos del Test 1. Se pone el cronómetro en marcha, son tres minutos. Es conveniente que el examinador y el auxiliar (si lo hay) observen la forma en que se va desarrollando la prueba, para ver si los sujetos anotan sus respuestas del modo y en el lugar adecuado y, sobre todo, para evitar que alguno se detenga al acabar la primera página de ejercicios.

Cuando hayan transcurridos tres minutos, se dice: «¡Atención. Basta!, dejen los lápices sobre la mesa, pasen la hoja de modo que quede a la vista la página donde dice ejemplos del test 2, para resolverlos».
Se les da las instrucciones de la forma de llenado del Test y algunas orientaciones durante la prueba. Se realizan ejemplos de algunos ejercicios.

Se pone en marcha el cronómetro y cuando hayan transcurrido 4 minutos se dice: «¡Atención Basta! Dejen los lápices, sobre la mesa y pasen a la página siguiente para comenzar a resolver los ejemplos del test 3».
El objetivo de los tests de factor g de Cattell es medir las habilidades fluidas, mediante tareas no verbales, que eliminen la influencia de las habilidades cristalizadas (fluidez verbal o aprendizajes adquiridos).
OBJETIVO DEL TEST CATTEL - ESCALA 2
Instrucciones Específicas
Raymond Bernard Cattell (Hilltop, Inglaterra, 20 de marzo de 1905–Honolulu, EE. UU., 2 de febrero de 1998) fue un psicólogo británico afincado posteriormente en Estados Unidos.
Cattell teorizó sobre la inteligencia y la personalidad, proponiendo la existencia de una inteligencia fluida y una inteligencia cristalizada. Se trata de uno de los psicólogos más famosos del siglo XX, a lo que hay que unir su gran productividad literaria, lo que conllevó esa popularidad. Es el autor o coautor de 55 libros y más de 500 artículos en revistas especializadas y de divulgación, además de haber realizado o participado en la realización de al menos 300 pruebas estandarizadas de uso común entre los psicólogos. Todo esto le convierte en un autor muy influyente.

REYMOND CATELL
La Escala II permite una aplicación individual y de carácter colectivo.
En educación es preferible evaluar, además de la inteligencia, la motivación y la personalidad.
¿Qué evalúa?
ESTRUCTURA
Está constituído de la
siguiente manera:
Series
Se presentan al niño varias series incompletas y progresivas, y su tarea consiste en seleccionar, entre las opciones que se le proponen, la figura que continúa adecuadamente la serie.
Clasificación
Los ítems de este subtest constan de cinco figuras: en la escala 2, el niño debe identificar la que es diferente a las otras cuatro, y en la escala 3, debe señalar las que no concuerdan con las restantes.
Matrices
En esta prueba se le pide al sujeto que complete una matriz de 2x2 mediante la elección de cinco soluciones que se le presentan.
Condiciones
Este subtest pide la elección de la alternativa que cumple las mismas condiciones a que se atiene la figura modelo.
El Test Catell – Escala II como se describe en el punto anterior, está dividido en cuatro pruebas las cuales se realizan en un tiempo total de 12 minutos y 30 segundos.

A continuación se detallan como se distribuyen los tiempos por cada prueba:

Prueba 1.- 03 minutos
Prueba 2.- 04 minutos
Prueba 3.- 03 minutos
Prueba 4.- 02 minutos y 30 segundos

Tiempo de duración
El examinador mostrará a los sujetos el lugar donde se encuentran los ejemplos de práctica.
Estos deben resolverse sin apresuramiento, observando si los sujetos comprenden los ejemplos y la forma de señalar las contestaciones en la hoja de respuestas, hasta que se comprendan todos los demás, para continuar explicando los otros ejemplos.
Quizá sea aconsejable pedirles que, cuando acaben cada ejemplo, miren al examinador y esperen sus indicaciones para continuar.

TEST 1
TEST 2
TEST 3
Se les da las instrucciones de la forma de llenado del Test y algunas orientaciones durante la prueba. Se realizan ejemplos de algunos ejercicios.

Se pone el cronómetro en marcha. Cuando han transcurrido tres minutos, se dice: «¡Atención .... Basta! Dejen los lápices sobre la mesa, pasen la hoja para comenzar a resolver los ejemplos del test 4.
Se les da las instrucciones de la forma de llenado del Test y algunas orientaciones durante la prueba. Se realizan ejemplos de algunos ejercicios.

Se pone en marcha el cronómetro. Cuando hayan transcurrido dos minutos y treinta segundos, se dice: «¡Atención. Basta! Dejen los lápices sobre la mesa. Comprueba si escribiste bien tu nombre y los demás datos en la hoja de respuestas».

Se recoge el material y se da por terminada la aplicación.

TEST 4
PUNTUACIÓN
Manualmente se utiliza una plantilla prediseñada. Estas plantillas se han diseñado de modo que reduzcan en la mayor medida posible el tiempo de corrección.
Antes de colocar la plantilla sobre la hoja de respuestas, se comprobará que las marcas de las respuestas se han situado en los lugares adecuados, pues podría suceder que se han colocado mal, por ejemplo todas en una columna y esto invalidaría la prueba.
La puntuación directa se obtiene colocando la plantilla sobre la hoja de respuestas de modo que, por los espacios prediseñados de referencia, aparezcan las respuestas del sujeto, considerándose como aciertos todas las respuestas que aparezcan por los agujeros.
La puntuación directa en cada test, es el número de aciertos logrados en el mismo. La puntuación totales la suma de las obtenidas en los cuatro tests. La puntuación directa máxima en la escala 2 es de 46 puntos.

Conclusiones
Los Test Cattel-Escala II, son pruebas no verbales, donde el sujeto solo debe percibir la posibilidad de relación entre figuras y formas, y están compuestas por cuatro subtests: series, clasificación, condiciones y matrices. Estos subtests ponen en juego operaciones cognitivas de identificación, semejanzas perceptivas, seriación, clasificación, matrices y comparaciones e implican contenidos perceptivos distintos con el objeto de evitar que algunas diferencias perceptivas influyan en los resultados de la medida de inteligencia.
INTELIGENCIA
 Según Wechsler en 1944, “Inteligencia es la capacidad total o global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y tratar eficazmente con su ambiente”
Según Burt en 1955, inteligencia “es la aptitud cognitiva general innata.”

Según Gardner en 1987 define la inteligencia humana como “mecanismo neural o sistema de cómputo que en lo genético está programado para activarse o dispararse con determinadas clases de información presentada interna o externamente.” (Citado por Laura, L. 2000 p.426)
 Piaget define la inteligencia como "estado de equilibrio hacia el cual tienden todas las adaptaciones sucesivas de sensomotor y cognitivo, así como todos los intercambios asimiladores y acomodadores entre el organismo el medio". Sería inteligencia, por tanto, la capacidad de permanente interacción con el medio al objeto de adaptar la conducta a sus exigencias.
TIPOS DE INTELIGENCIA
SEGUN CATELL
La inteligencia se ha vinculado estrechamente a estas capacidades:

-Pensar y establecer asociaciones entre conceptos
-Solucionar problemas cotidianos
-Generar nuevos problemas (de mayor complejidad)
-Crear innovaciones y solucionar problemas en el ámbito cultural
INTELIGENCIA FLUIDA
-Hace referencia a la capacidad de la persona para adaptarse y enfrentar situaciones nuevas de forma ágil, sin que el aprendizaje previo, la experiencia o el conocimiento adquirido sea una ayuda determinante para su manifestación.
-Está muy vinculada a las variables neurofisiológicas.

La inteligencia fluida está compuesta por:
-La capacidad de razonar con contenidos abstractos
-El razonamiento lógico
-La capacidad de establecer relaciones o extraer diferencias.

-La inteligencia fluida adquiere su punto máximo de desarrollo de forma temprana, alrededor de la adolescencia.
- Su declive de la inteligencia fluida puede deberse a varios factores: el envejecimiento normativo, accidentes, patologías, consumo de estupefacientes, etcétera.
INTELIGENCIA CRISTALIZADA
-Es el conjunto de capacidades y conocimientos logrados mediante la historia de aprendizaje de una persona.

La inteligencia cristalizada engloba las aptitudes vinculadas con:

-La comprensión del lenguaje
-El grado de comprensión y uso de relaciones semánticas
-La valoración de la experiencia
-Los conocimientos mecánicos
-La orientación en el espacio

-La inteligencia cristalizada depende en alto grado del aprendizaje obtenido de la experiencia de la persona en el contexto cultural en que vive y se relaciona.
Cattel, caracteriza la inteligencia fluida como independiente de las influencias culturales, la cual corresponde de a un potencial que el individuo ya posee al principio. Y la inteligencia cristalizada como la aptitud ligada a unos planos especializados, esta se forja mediante el aprendizaje, la educación y la experiencia diaria.
Nombre Original: Cultural Fair Intelligence Test.
Nombre: Test de Inteligencia sin Parcialidad Cultural, Facrot “g” Escala 2.
Autores: R.B Cattel y A.K.S Cattel.
Administración: Individual y colectiva.
Duración: Doce minutos y medio de trabajo efectivo.
Aplicación: Escala 2, de 8-14 años de edad y adultos de nivel cultural medio.
Puntuación: Número total de acierto.
Significación: Evaluación de la inteligencia Factor “g”.
Material: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta.
Material auxiliar: cronometro, lápiz, borrador

FICHA TECNICA
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