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DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

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Asesoría Psicológica

on 19 October 2016

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DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS
Las habilidades cognoscitivas de los niños en esta etapa se estudian desde tres perspectivas clásicas:
-
Conductista
- Psicométrica
- Piagetiana

Y luego desde tres enfoques más recientes:
-
Procesamiento de la información
- Neurociencia cognoscitiva
- Sociocontextual.
El
enfoque conductista
estudia los mecanismos básicos del aprendizaje, la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.
El
enfoque psicométrico
busca medir las diferencias individuales en cuanto a la cantidad de inteligencia (diferencias cuantitativas).
Mediante pruebas especiales que lo indican.
El
enfoque piagetiano
atiende a los cambios en la calidad del funcionamiento cognoscitivo.

Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y el niño
se adapta al ambiente.
El
enfoque de las neurociencias cognoscitivas
examina la parte física del sistema nervioso central, identificando que estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.
El
enfoque del procesamiento de la información
pretende descubrir cómo se procesa y usa la información desde que se recibe.
Se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas.

El
enfoque contextual social
estudia los aspectos ambientales en el aprendizaje
ENFOQUE CONDUCTISTA

Condicionamiento clásico:
se aprende a dar una respuesta refleja a un estímulo; que al principio no suscitaba la respuesta.

Condicionamiento operante:
permite aprender comportamientos voluntarios dando una cierta respuesta para producir un evento en particular y actuar en el ambiente.
Un comportamiento tiende a repetirse basado en el reforzamiento o a terminar si ha sido castigado.


ENFOQUE PSICOMÉTRICO

Las metas de las pruebas psicométricas son medir cuantitativamente los factores que se piensa que componen la inteligencia (comprensión, razonamiento) y a partir de los resultados de esas medidas, pronosticar el desempeño futuro (como el aprovechamiento escolar)

Por medio de la inteligencia las personas adquieren, recuerdan y aprovechan el conocimiento, entienden conceptos y relaciones y resuelven los problemas cotidianos.

A pesar de la dificultad para medir la inteligencia en los infantes, las pruebas de desarrollo pueden reafirmar a los padres el avance normal o alertarlos ante la posibilidad de un problema.

Las escalas de desarrollo infantil de Bayley
evalúan el estado de desarrollo de los niños desde un mes hasta 3.5 años.
Está dividida en categorías:
escala mental:
mide habilidades como percepción, memoria, aprendizaje y comunicación verbal.
Escala Motriz:
mide destrezas en motricidad gruesa (músculos largos) y motricidad fina (manipulación).

Escala de calificación del comportamiento:
con una serie de 30 puntos para diversos comportamientos del niños que es sometido a la prueba.
Seguir con los ojos a una persona en movimiento.
Alcanzar un aro suspendido
Se voltea estando de espaldas.
Balbucear expresivamente.
Parase solo, caminar solo, subir escaleras con ayuda.
Nombra tres objetos.
Imita movimientos de la mano,
Contar, etc.
Enfoque Piagetiano
Etapa Sensorio-motriz: 0-2 años.
Aprenden a través de sus sentidos y de su actividad motriz.
6 sub-etapas
Subetapa 1
0-1 mes
Uso de reflejos:
ejercitar los reflejos, pero aún no coordinan la información que reciben ni han desarrollado el concepto de permanencia del objeto.

Subetapa 2
1-4 meses
Reacciones circulares primarias:
repetir comportamientos agradables que primero ocurren por casualidad, como succionar.
Las actividades se dirigen al cuerpo del infante, luego al ambiente.
Subetapa 3
4-8 meses
Reacciones circulares secundarias:
Se interesa más en el ambiente, acciones más intencionales que inicialmente no están orientadas por metas.
Subetapa 4
8-12 meses
Coordinación de esquemas secundarios:
El comportamiento es más deliberado y con un propósito, puede anticipar sucesos.
Subetapa 5
12-18 meses

Reacciones circulares terciarias:
Los primeros pasos, muestran curiosidad, explora activamente su mundo, utiliza el ensayo y error para resolver problemas.
Subetapa 6
18-24 meses

Combinaciones mentales:
puede pensar en los hechos y a anticiparse a sus consecuencias (pensamiento simbólico) sin recurrir siempre a la acción
Comienzan a demostrar un punto de vista propio.
Procesamiento de la información:

Habituación:
tipo de aprendizaje donde la exposición repetida ante un estímulo (sonido o una imagen) reduce la atención a ese estímulo.
Permite conservar energía metal para estar alerta ante sucesos del ambiente.
Memoria de reconocimiento visual:
habilidad para distinguir un estímulo visual que es familiar de otro que no lo es.

Transferencia modal cruzada:
capacidad para identificar mediante la vista un objeto que se tocó antes pero no se vio.
Neurociencia cognoscitiva:
Memoria explícita
: de hechos, nombres y sucesos, es intencional y consciente.
Memoria implícita:
de hábitos, destrezas, no requiere un recuerdo consciente.
Enfoque socio-contextual

Desarrollo del lenguaje:
sistema de comunicación que se basa en palabras y gramática.

Discurso lingüístico:
Expresión verbal diseñada para tener un significado.
Holofrase:
Palabra sola que contiene un pensamiento completo.
A través de la
participación guiada
en el juego y otras actividades cotidianas compartidas, las personas encargadas de cuidar a un niño le ayudan a aprender las destrezas, el conocimiento y los valores importantes para su cultura.
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