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Letramento e Alfabetização

Texto: Magda Soares
by

Priscila Navarro

on 28 June 2013

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Transcript of Letramento e Alfabetização

& Alfabetização: As Muitas Facetas
O que é Alfabetização?
“[...] aquisição do sistema convencional de escrita [...]” (SOARES, 2004, p. 14)
Objetivo
- O objetivo da autora é “[...] defender, numa proposta apenas aparentemente contraditória, a especificidade e, ao mesmo tempo, a indissociabilidade desses dois processos – alfabetização e letramento, tanto na perspectiva teórica quanto na perspectiva da prática pedagógica.” (SOARES, 2004, p. 5)
O que é Letramento?
“[...] desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.” (SOARES, 2004, p. 14)
- Surgimento do conceito de Letramento no Brasil, em Portugal, na França, na Inglaterra e nos Estados Unidos.
- Os contextos e as causas envolvidos no surgimento da concepção nesses países são os mesmos?
Meta progressiva :
Alfabetização funcional da população.
Como a autora relata relação entre alfabetização e letramento?
“Embora a relação entre alfabetização e letramento seja inegável, além de necessária e até mesmo imperiosa, ela, ainda que focalize diferenças, acaba por diluir a especificidade de cada um dos dois fenômenos, como será discutido posteriormente neste texto.” (SOARES, 2004, p. 8)
Há uma equivocada fusão dos dois conceitos e isto conduz ao apagamento da alfabetização;
A perda da especificidade da alfabetização é decorrente da: “mudança conceitual a respeito da aprendizagem da língua escrita que se difundiu no Brasil a partir de meados dos anos de 1980” (SOARES, 2004, p. 9);
Mudanças de paradigmas teóricos no campo da Alfabetização segundo Gaffney e Anderson (2000, p. 57)
O que é
- Paradigma behaviorista.
- Paradigma cognitivista.
- Paradigma sociocultural.

A necessidade segundo Magda Soares (2004, p. 15-16): “[...] é preciso reconhecer a possibilidade e necessidade de promover a conciliação entre essas duas dimensões da aprendizagem da língua escrita, integrando alfabetização e letramento, sem perder, porém, a especificidade de cada um desses processos, o que implica reconhecer as muitas facetas de um e outro e, conseqüentemente, a diversidade de métodos e procedimentos para ensino de um e de outro, uma vez que, no quadro desta concepção, não há um método para a aprendizagem inicial da língua escrita, há múltiplos métodos, pois a natureza de cada faceta determina certos procedimentos de ensino, além de as características de cada grupo de crianças, e até de cada criança, exigir formas diferenciadas de ação pedagógica.”
- Qual(is) a(s) proposta(s) de Magda Soares?
1º: “[...] a necessidade de reconhecimento da especificidade da alfabetização [...]” (SOARES, 2004, p. 16);

2º: “[...] a importância de que a alfabetização se desenvolva num contexto de letramento [...]” (SOARES, 2004, p. 16);

3º: “[...] o reconhecimento de que tanto a alfabetização quanto o letramento têm diferentes dimensões, ou facetas, a natureza de cada uma delas demanda uma metodologia diferente [...]” (SOARES, 2004, p. 16);

4º: “a necessidade de rever e reformular a formação dos professores das séries iniciais do ensino fundamental [...]” (SOARES, 2004, p. 16).

Magda Soares
- Há uma equivocada fusão dos dois conceitos e isto conduz ao apagamento da alfabetização;

- A causa maior da perda da especificidade da alfabetização é decorrente da: “mudança conceitual a respeito da aprendizagem da língua escrita que se difundiu no Brasil a partir de meados dos anos de 1980.” (SOARES, 2004, p. 9).
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