Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Análisis sobre imágenes coeducativas en los libros de texto de Educación Infantil

TFG
by

María Navarro Martín

on 17 July 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Análisis sobre imágenes coeducativas en los libros de texto de Educación Infantil

Análisis sobre imágenes coeducativas en los libros de texto de Educación Infantil.
María Navarro Martín
Razones de la investigación
Objetivos del estudio:
MATERIALES COEDUCATIVOS

- Analizar teniendo en cuenta criterios coeducativos.

- Comprobar si prevalece el protagonismo.

- Saber si el alumnado está expuesto a roles estereotipados de género.
Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección contra la Violencia de Género.

El Capítulo II, artículo 6, que trata sobre el Fomento de la igualdad, señala: “Con el fin de garantizar la efectiva igualdad entre hombres y mujeres, las Administraciones Educativas velarán para que en todos los materiales educativos se eliminen los estereotipos sexistas o discriminatorios y para que se fomenten el igual valor de hombres y mujeres”.

Análisis
Metodología
Análisis de datos
Conclusiones
Métodos
Elección de los colegios
Selección de las imágenes
Criterios
de análisis
1. Protagonismo (Siguiendo ideas de Espin y cols.)
2. Roles Estereotipados (Siguiendo a Espin y cols. y la Tabla de Torres y Arjona.)
Análisis en base al criterio 1: Protagonismo
Análisis en base al criterio 2: Roles Estereotipados
Competencias:

2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
9. Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adoptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

.
Importancia de los libros de texto y sus imágenes en el ámbito coeducativo
Full transcript