Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Neurodydaktyka - jak TIK mogą pomóc w stosowaniu jej zasad.

Wykład dla rodziców uczących dzieci domowo.
by

Weronika Gorska

on 16 November 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Neurodydaktyka - jak TIK mogą pomóc w stosowaniu jej zasad.

Neurodidac
tic
a

JAK?
DLACZEGO?
MUSIMY?
http://www.awans.net/strony/rozporzadzenie_2004.html
Nie ma sieci?
Nie ma Internetu?
Jesteś szalony?
Facebook
Blogi
Youtube
Wikipedia
Podcasty
Google.docs
Diigo
Blog bardzo mi się podoba. Zadania multimedialne są ciekawe i pokazują inną formę nauki, która jest również skuteczna. Praca z hiszpańskim i komputerem jest interesująca, szczególnie dla mnie jako jednego z przedstawicieli młodego pokolenia.
Blog uwazam za swietny pomysl. Nigdy nie spotkalam sie z taka metoda ale jestem jak najbardziej na TAK. Dzieki wybieramym przez Ciebie zadaniom mam mozliwosc posluchac jezyka w oryginale, cwiczyc mowe i dowiedziec sie czasami czegos czego nie wylapalam na zajeciach.
Pozwala odkryć "inną stronę" internetu. Pokazuje, że nauka języka to nie tylko ślęczenie nad książkami.
R
Z
E
C
Z
Y
W
I
S
T
O
Ś
Ć
http://edunews.pl/badania-i-debaty/badania/1278
http://www.superbelfrzy.edu.pl/category/pomyslodajnia/
http://repasos.wikispaces.com/
https://groups.diigo.com/group/open-homeschooling
http://www.edunews.pl/
http://osswiata.pl/zylinska/
http://strims.pl/s/Astronomia/tb/4m02ie/skala-wszechswiata-od-najmniejszego-do-najwiekszego-znanego-obiektu-we-wszechswiecie
http://www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/ict-w-edukacji/2689-tik-na-lekcjach-jak-zaczac
http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education?language=pl
8000
26
208
6
http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education?language=pl
http://blogiceo.nq.pl/paczka/blogujaca/
http://prezi.com/zux9oemumdh0/lekcja-otwarta-kraje-niemieckojezyczne-kopia/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://www.heniek.org/index.php/99-alphabet/t/97-traktor
http://zagadkidladzieci.net/
https://www.youtube.com/watch?v=wZxZZ3RgWhI#t=30
http://quizlet.com/46831546/repaso-1-flash-cards/
http://nuestrosdeberes.wikispaces.com/Wiki+con+una+escena
nowe (dla mnie) znane (dla mnie)
ważne (dla mnie) nieważne (dla mnie)
potrzebne, przydatne (dla mnie) niepotrzebne (dla mnie)
intrygujące, ciekawe (dla mnie) nudne (dla mnie)
nietypowe, zaskakujaące typowe, codzienne
śmieszne neutralne
wymagające wyjaśnienia niewymagające wyjaśnienia
Bibliografia:

Salman Khan
Academia Khana. Szkoła bez granic.
Poznań: Media Rodzina, 2013.

Marzena Żylińska
Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi.
Toruń: Wydawnictwo naukowe uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2013.

Alison Gopnik, Andrew N. Meltzoff, Patricia K. Kuhl
Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle uczą nas małe dzieci.
Poznań: Media Rodzina, 2004.

Nicolas Carr
Płytki umysł. Jak internet wpływa na nasz mózg.
Gliwice: Helion, 2013.
Manfred Spitzer
Cyfrowa demencja. W jaki sposób pozbawiamy rozumu siebie i swoje dzieci.
Słupsk: Wydawnictwo dobra literatura, 2013.

Zdjęcia użyte w prezentacji są głównie mojego autorstwa. Zdjęcia neuronów pochodzą z prezentacji pani dr Marzeny Żylińskiej, za jej pozwoleniem. Zdjęcia: mapy konceptualnej, mózgu, klas szkolnych oraz Sugaty Mitra pochodzą z wyszukiwarki Google (licencja komercyjna CC).

motywacja
ilość powtórzeń
głębokość przetwarzania informacji
https://www.youtube.com/watch?v=CLr41vti9jU#t=186
"Aktywna nauka zaczyna się od pozwolenia uczniom na swobodne decydowanie, gdzie i kiedy mają się uczyć" S. Khan (str. 66)
"Jednak żeby uczeń mógł wziąć pełną odpowiedzialność za swoją edukację, potrzebny jest jeszcze jeden rodzaj pomocy - łatwy, ciągły dostęp do poprzednich lekcji." S. Khan (str. 67)
Pełne przyswojenie
Winnetka
1922
Washburne
Żadnego przedmiotu[...] nie powinien się człowiek wolny uczyć jakby roboty przymusowe odrabiał.[...]
a w duszy nie ostanie się żaden przedmiot nauczania, jeżeli go gwałtem narzucać. [...]Zatem[...]nie zadawaj dzieciom gwałtu nauczaniem, tylko niech się tym bawią; wtedy też łatwiej potrafisz dostrzec, do czego każdy zdolny z natury.
Platon, Państwo (str. 245)
weragorska@gmail.com
http://prezi.com/wuahebwqusnd/edukacja-domowa-w-praktyce/
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/8_9/solid_liquids.shtml
http://academyofkidspoland.wix.com/polskaakademiadzieci/
10 plus 2
http://serwer1380535.home.pl/pad/
1914191819391945
1914 - 1918 1939-1945
26 06 2010
10 04 2010
Full transcript