Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Educació i literatura ebrenca

No description
by

Josep S. Cid Català

on 19 June 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Educació i literatura ebrenca

Plantejament del
projecte
Anjub, confessions
d'un bandoler

La literatura localitzada
Propostes a l'ESO
Disseny del projecte i metodologia
PATRIMONI LITERÀRI I TERRITORI:
UNA PROPOSTA D'EDUCACIÓ LITERÀRIA A PARTIR DELS ESPAIS DE L'EBRE.

Doble preocupació
Memòria i patrimoni
La pràctica docent de la llengua
i la literatura

Partim d’una doble preocupació:

Situació de l’ensenyament de la literatura a l’Ensenyament secundari:
Desorientació i reducció

La situació de la literatura ebrenca
El pensament i les ciències humanes
UNA VISIÓ DEL PATRIMONI LITERARI EBRENC
El constructivisme
El patrimoni ebrenc al batxillerat: poesia 2.0
CONCLUSIONS
La geografia cultural
i la didàctica del patrimoni
Bladé a l'escola
Geoliteratura
5- Per anar més enllà de la incorporació esporàdica en la pràctica docent de textos relacionats amb l’Ebre, cal ampliar l’estudi crític, l’elaboració de propostes didàctiques i la difusió de la literatura ebrenca en la perspectiva d’aprofundiment de les relacions entre espais de proximitat i literatura.
CONCLUSIONS
4-Cal trobar l’equilibri en la programació de les propostes de treball en relació amb les pràctiques dominants en el context educatiu.
Per integrar les seqüències proposades en el currículum ens han servit dos estratègies:
a) Vincular les activitats amb l’entorn a través del concepte de patrimoni (publicacions, trobades amb escriptors)
b) Connectar les activitats amb el temari dels llibres de text, especialment amb la història de la literatura.
CONCLUSIONS
3- El disseny de seqüències didàctiques ha de constituir un repte educatiu. El procés precisa de l’avaluació continuada i del tacte educatiu.
Destaquem com a factors decisius la temporització, l’ús de les TIC, la diversitat d’activitats i mètodes de treball, especialment les que faciliten l’autonomia de l’alumne i l’aprenentatge compartit.
CONCLUSIONS

2- La literatura localitzada facilita l’aprenentatge significatiu de coneixements lingüístics i literaris que permeten la connexió amb un ampli camp de referents culturals.
CONCLUSIONS

1- El treball literari a partir de patrimonis sentits com a propers ( siguin elements materials o immaterials) esdevé un recurs de motivació.
CONCLUSIONS
L’Ebre i la literatura
3-L’estudi literari localitzat i el concepte de patrimoni literari contribueixen a l’educació literària i cívica
PROPOSTES DE TREBALL
2-La presència de referents literaris locals a l’ensenyament secundari supera l’estudi d’elements caracteritzats per la seua proximitat geogràfica per plantejar un nou concepte d’estudi literari localitzat, que permet establir lligams amb altres manifestacions literàries i culturals a escala global.
PROPOSTES DE TREBALL
1-A les classes de llengua i literatura cal combinar mètodes de treball i enfocaments des d’escales o dimensions territorials diverses.
PROPOSTES DE TREBALL
Avaluació
Experimentació
de la proposta
Definició del marc
d’actuació
Idea inicial
MÈTODE: LA INVESTIGACIÓ-ACCIÓ
Dones d'aigua i espais ebrencs
Rebre és crear
L' educació literària
VEUS D'ALUMNES
Full transcript