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ESCOLA SESI DE SANTANA DE PARNAÍBA

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by

Gisele Silva

on 8 July 2015

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Transcript of ESCOLA SESI DE SANTANA DE PARNAÍBA

Education
Skills
Formação
.
.
Objetivo Geral:
Aprimorar os conhecimentos e práticas pedagógicas dos professores através da apropriação da metodologia e concepção de educação do Sistema SESI-SP de ensino visando melhorias na aprendizagem dos estudantes e evolução pessoal e profissional de todos os indivíduos envolvidos.

CONTEÚDOS DA FORMAÇÃO:

cONCEPÇÃO DE ENSINO DO SISTEMA SESI-SP
REGISTROS (PTD, DIÁRIO, OBSERVAÇÕES)
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
AVALIAÇÃO FORMATIVA
habilidades e competências
RESULTADOS SARESP
GÊNEROS DO DISCURSO
AGRUPAMENTOS AULAS - tELECURSO

Competências prep 2015
PAUTA DE OBSERVAÇÃO
Social
REGISTROS
pTD
dIÁRIO
Formador
PROJETO FORMATIVO
Coordenação Pedagógica

ESCOLA SESI DE SANTANA DE PARNAÍBA
Ana Paula de Bortoli
Gisele Cinira da Silva
Articular a prática pedagógica à concepção de ensino do Sistema SESI-SP;
Compreender o trabalho com a avaliação formativa:
Elaborar instrumentos diversificados fazendo uso de critérios;
Trabalhar com a recuperação contínua, análise do erro e autoavaliação.
Contextualizar questões gramaticais;
Organizar sequência didática;
Organizar a rotina das aulas e liderar o grupo;
Elaborar o PTD de acordo com os procedimentos metodológicos;
Abril
O papel do Coordenador na Formação Contínua
INDIVIDUALMENTE
Estratégias de Formação:
CRONOGRAMA DE TRABALHO MENSAL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
Educação
Mediador
Interlocutor
Investigador
ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES DOS ALUNOS
COLETIVAMENTE
Compreender o trabalho com a avaliação formativa:
Elaborar instrumentos diversificados fazendo uso de critérios;
Trabalhar com a recuperação contínua, análise do erro e autoavaliação.
Organizar sequência didática;
Organizar a rotina das aulas e liderar o grupo;
Elaborar o PTD de acordo com os procedimentos metodológicos;
Desenvolver competências para lidar com desafios das situações de ensino, apresentando atitudes de respeito e empatia com o aluno.
Março
Jeruza Barboza
L.P. - Fundamental II
Solange Munuera
BIO - Ensino Médio
Tony Oliveira
EJA- T.C. - Ensino Médio
Desenvolver atividades e estratégias diversificadas de acordo com a necessidade dos estudantes;
Utilizar os agrupamentos de aulas propostos como norteadores da prática docente;
Elaborar o plano docente em conformidade com as diretrizes curriculares da EJA.
Compreender o trabalho com a avaliação formativa:
Elaborar instrumentos diversificados fazendo uso de critérios;
Trabalhar com a recuperação contínua, análise do erro e autoavaliação.
Desenvolver competências para lidar com desafios das situações de ensino, apresentando atitudes de respeito e empatia com o aluno.

Setembro
Gilsoney Miranda
FÍS. - Ensino Médio
Carolina Benício
ING. - Fund. II e Médio
Articular a prática pedagógica à concepção de ensino do Sistema SESI-SP;
Compreender o trabalho com a avaliação formativa:
Elaborar instrumentos diversificados fazendo uso de critérios;
Trabalhar com a recuperação contínua, análise do erro e autoavaliação.
Elaborar o PTD de acordo com os procedimentos metodológicos;
Desenvolver competências para lidar com desafios das situações de ensino, apresentando atitudes de respeito e empatia com o aluno. Agosto
Articular a prática pedagógica à concepção de ensino do Sistema SESI-SP;
Compreender o trabalho com a avaliação formativa:
Elaborar instrumentos diversificados fazendo uso de critérios;
Trabalhar com a recuperação contínua, análise do erro e autoavaliação.
Elaborar o PTD de acordo com os procedimentos metodológicos;
Desenvolver competências para lidar com desafios das situações de ensino, apresentando atitudes de respeito e empatia com o aluno.

Março
Fabiano Silva
MAT - Fundamental II
Maio
Propositor
Orientador
Articulador
Formador
Pressupostos da formação continuada
• Todo educador é capaz de aprender;
• Todo professor tem algo a dizer sobre sua experiência docente;
• Aprendizados são construídos em comunhão;
• O fazer/saber educacional não está dado em manuais;
• Todo ser humano tem direito a ser corrigido;
• A escola é um espaço complexo com problemas que exigem o exercitar coletivo, a união de esforços.
CONTRATO PEDAGÓGICO
Competências Essênciais
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