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Nov2016 - Réforme du collège et Physique Chimie

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on 3 December 2016

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Transcript of Nov2016 - Réforme du collège et Physique Chimie

Construire ses évaluations...
- Identifier les compétences et le niveau de maîtrise évalués

- Intégrer des tâches complexes pour évaluer un très bon niveau de maîtrise (niveau 4)

- Identifier pour chaque compétence, les capacités, relativement aux tâches proposées

- Faire le lien entre niveau de maîtrise et capacité
Objectifs de formation
- Connaître les nouvelles modalités d'attribution du DNB

- Evaluer des compétences chez les élèves

- Mettre en oeuvre un enseignement basé sur l'acquisition de compétences

- Mettre en oeuvre des séances d'AP
Déroulement de la journée
- Prise en compte des acquis scolaires du cycle 4 (400 points)

- Evaluation de la session d'examen (300 points)
Le nouveau DNB
Une finalité : développer les compétences du socle commun...
Session d'examen
Première épreuve - 3h
- Première partie : 2h / 50 points : mathématiques
- Deuxième partie : 1h / 50 points : physique - chimie, SVT et technologie (deux matières /3)
J1
13h-15h
15h15 - 16h15
Pause de 15 min
Programme 2017
Session d'examen
Deuxième épreuve - partie 1 - 3h
- Première période : 2h / 50 points : histoire - géographie, enseignement moral et civique
- Deuxième période : 1h / 20 points : français
J2
9h-11h
11h15 - 12h15
Pause de 15 min
Analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise des différents langages
Session d'examen
Deuxième épreuve - partie 2 - 2h
- Première période : 0,5h / 10 points : dictée et réécriture
- Deuxième période : 1,5h / 20 points : travail d' écriture
J2
14h-14h30
14h30 - 16h
Rédaction et maîtrise de la langue
Session d'examen
Epreuve orale
- Maîtrise de l'expression orale : 50 points
- Maîtrise du sujet présenté : 50 points
15 min :
5 min : exposé
10 min : entretien
Soutenance d'un des projets menés au cours cours des EPI ou dans le cadre d'un parcours éducatif
Comment suivre les acquis des élèves ?
Comment accompagner les élèves dans leur progression ?
Suivre les acquis des élèves...
Une nouvelle grille de suivi de l'acquisition des compétences
Faire évoluer nos pratiques d'évaluation
- L' évaluation mesure le
niveau de maîtrise des compétences
.

- L' évaluation est
plus lisible et compréhensible
par les élèves et les familles : les
attendus sont identifiés et explicités
.
Quelques pistes pour l'accompagnement personnalisé...
Développer des "compétences"...
Atelier
Objectif : S' approprier la nouvelle grille d'évaluation et sa mise en oeuvre
Consigne : construire une évaluation complète :
élaboration d'une tâche complexe (niveau 4)
construction des exercices niveaux 1, 2 et 3
lien entre notation et niveau de maîtrise
Les niveaux de maîtrise...
Niveau 1 : Maîtrise insuffisante : L' élève ne mobilise pas la compétence

Niveau 2 : Maîtrise fragile : L' élève mobilise la compétence, dans une situation de tâche guidée, partiellement, ou avec un étayage

Niveau 3 : Maîtrise satisfaisante : L' élève mobilise la compétence en situation de tâche guidée

Niveau 4 : Très bonne maîtrise : L'élève mobilise la compétence en situation de tâche complexe
Bilan
Réguler les apprentissages
Donner plus de sens à l'évaluation

La grille d'évaluation reflète l’approche positive de l’évaluation :
- elle se veut
lisible et compréhensible
par tous
- elle
rend compte des acquis, des progrès
des élèves

L’évaluation
n’est pas entendue comme un moyen de classer
les élèves.

L'évaluation permet
à chaque élève
un accompagnement progressif, vers un
niveau supérieur
de maîtrise d’une compétence.
Exemples de mise en oeuvre
Exemples de mise en oeuvre
Tâche complexe / tâche guidée...
Réforme du collège et Physique Chimie
Nov - Dec 2016

Une
tâche complexe
...
- nécessite la mise en oeuvre d'une
stratégie
de résolution,
choisie par l'élève
- met en jeu la mobilisation de
plusieurs compétences
- implique l'exploitation de
ressources
(documents, connaissances)
- est souvent extraite d'une
situation concrète
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