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PSICOGÉNESIS DE LA LECTURA Y ESCRITURA

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Transcript of PSICOGÉNESIS DE LA LECTURA Y ESCRITURA

NIVEL PRES SILÁBICO
-Descubre y registra las diferencias entre el dibujo y la escritura.
-Escritura empieza a ser entendida como un objeto simbólico.
-Niño que vive en un ambiente letrado, con estimulación lingüística y disponibilidad de material gráfico comienza a garabatear y experimentar símbolos desde muy temprana edad.
A. No diferencia imagen (dibujo) y escritura

- Lectura: ¿Qué dice acá?
“Es una niña que va a su casa”*
¿ Y acá?
“Es la niña que va a su casa”*

- Escritura: ¿Puedes escribir casa?
El niño dibuja algo parecido a casa*

B. Diferencia imagen y escritura.
- Lectura: (hipótesis del nombre)
¿Qué dice acá?
“Es una niña que va a su casa”*
¿ Y acá?
“ casa” o bien “niño”*
Escritura: - grafismos continuos
- letras sueltas o signos
- grupos de letras o signos.*


C. Formación de diferentes hipótesis.
- Hipótesis de la cantidad mínima
.

¿Qué lees?
El niño piensa: “No se puede leer porque son pocas letras”

- Hipótesis de la variedad
¿Qué dice?
EL niño piensa: “No se puede leer porque son las mismas”.






C. Formación de diferentes hipótesis.
-
Establece relación entre cantidad de letras y algunas características del objeto.

¿Dónde dice mariposa?

El niño muestra el cartel vaca y dice: “Hay pocas letras y las mariposas son pequeñas”, o “porque hay pocas mariposas”.


El niño busca diferenciar sus trazos para escribir palabras diferentes.

- Variación de cantidad.
- Variación de orden con las mismas grafías y manteniendo cantidad
- Variación de las grafías, manteniendo la cantidad.



2. NIVEL SILÁBICO
- Se siente más confiado porque descubre que puede escribir con lógica.
-Cuenta los “pedazos sonoros”, es decir, las sílabas, y coloca un símbolo (letra) para cada pedazo.
-Esa noción de que cada sílaba corresponde a una letra puede darse con o sin valor sonoro convencional.
-Es común que en esta fase los niños permanezcan largo tiempo porque sienten que pueden escribir cualquier palabra pero sus conflictos resurgen cuando el y los adultos no logran leer lo que el escribió.
2. NIVEL SILÁBICO
- Aceptación de palabras con una o dos letras, pero aún con alguna preocupación. Algunas veces, después de escribir la palabra, coloca más letras sólo para quedar “mas bonito”. Ejemplo: AOMLTO (PATO)
- Posibilidad de convivencia con la hipótesis de cantidad mínima de letras por un buen tiempo.
- Utilización de una letra para cada palabra al escribir una frase.

2. NIVEL SILÁBICO
- Falta de definición de las categorías lingüísticas (artículo, verbo, etc.)
- Mayor acercamiento a la correspondencia sonido/letra, lo que no ocurre necesariamente siempre.
Lo esencial de la hipótesis silábica es la sonorización o fonetización de la escritura que no se daba en las etapas anteriores.

GOAL!
PSICOGÉNESIS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
RUTH MEREGILDO GÓMEZ

APRENDIZAJE LOGRADO
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