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Del Pensamiento Sistemático al Pensamiento Critico (diferenc

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by

Alejandra Soria Gonzalez

on 21 October 2013

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Transcript of Del Pensamiento Sistemático al Pensamiento Critico (diferenc

Del Pensamiento Sistemático al Pensamiento Critico (diferencias)
Pensamiento Sistemático
Pensamiento Critico
¿En que consiste o que es?
El pensamiento sistemático consiste en el empleo deliberado y controlado de nuestros recursos mentales a la luz de un propósito o meta de entender, explicar, manejar, decidir o crear algo.
Es el pensamiento orientado a la solución de problemas y la toma de decisiones eficaces y
efectivas, es el pensamiento instrumental por excelencia.
Su Procesos
Parte de un propósito y se vuelve sobre una información
(su objeto de pensamiento), la cual pasa por tres momentos de procesamiento para transformarse en conocimiento.
Esta reconoce
operaciones o destrezas
generales que estarían a
la base de todo procesamiento de información y construcción de conocimiento.
¿Que es o en que consiste?
Llamamos pensamiento crítico a la capacidad
(es decir, conjunto de destrezas, conceptos y
actitudes) del pensamiento para examinarse y evaluarse a sí mismo (el pensamiento propio o
el de los otros), en términos cinco dimensiones (Villarini, 1987). La capacidad para
pensamiento crítico surge,
a su vez de la metacognición.
Tiene cinco perspectivas críticas
Que a lo largo de la
historia los seres humanos han ido creando para examinar y evaluar el pensamiento, el
pensamiento se eleva al nivel crítico. Estas cinco perspectivas o dimensiones, que representan
cinco formas en las que la filosofía a lo largo de su historia ha examinado el pensamiento
objetivo
El objetivo del pensamiento crítico es:
Evitar las presiones sociales, que llevan a la estandarización y el conformismo

Los cuales son:
-Recopilación
-Interpretación
-Conclusión.
-Comparar y contrastar
-Ordenar
-Clasificar
-Razonar lógicamente
-Evaluar para solucionar problemas.

Segun Villarini
-La observación y descripción
-Pasando por la identificación
de características
-Estableciendo diferencias y semejanzas
-Comparando y Relacionando,
-Hasta lograr hacer clasificación
-Análisis y síntesis.
Según De Sanchez
Las cuales son:
LÓGICA: La capacidad para examinarse en términos de la claridad de sus conceptos y la coherencia y validez de los procesos de razonamiento que lleva a cabo conforme a reglas que establece la lógica.
SUSTANTIVA: La capacidad para examinarse en términos de la información, concepto, métodos o modos de conocer la realidad que se posean y que se derivan de diversas disciplinas (las cuales representan el conocimiento que se tiene como objetivo y válido).
CONTEXTUAL: La capacidad para examinarse en relación con el contenido biográfico y social en el cual se lleva a cabo la actividad del pensamiento y del cual es una expresión.
DIALÓGICA: La capacidad para examinarse con relación al pensamiento de los otros,
para asumir otros puntos de vista y para mediar entre diversos pensamientos.
PRAGMÁTICA: La capacidad para examinarse en términos de los fines e intereses que
busca el pensamiento y de las consecuencias que produce; analizar las luchas de poder o
las pasiones a las que responde el pensamiento.
Universidad Autónoma de Baja California

Facultad de Ciencias Humanas

Desarrollo del Pensamiento Critico

EQUIPO
Ana Karen Hurtado.
Alejandra Soria
Ana Gabriel Arredondo
Luz Mayra Moreno
Stefany Muro
Xochitl Romero

Índice
Pensamiento Sistemático
En que consiste o que es
Su proceso
Cuales son esos procesos
Operaciones o destrezas(según Villarini y De Sanchez)

Pensamiento Critico
Que es en que consiste
Su objetvo
Perspectivas
Sus 5 perspectivas

Cuadro de Diferencias

Las destrezas también...
Tiene un procedimiento para el manejo de la información. El fomento del desarrollo del pensamiento implica conocer el procedimiento que caracteriza a cada destrezas y ayudar al
estudiante a desarrollar la facilidad para ejecutarlo en forma efectiva.

Para ejecutarlo debes:
1ro.
Desarrollar actividades de enseñanza-aprendizaje que requieran que el estudiante active la destreza de pensamiento que se quiere ayudar a desarrollar.
2do.
Presentar, deductiva o inductivamente, el modelo de la destreza
3ro.
Supervisar la ejecución de la destreza por parte del estudiante
4to.
Ayudarle a evaluar la misma a la luz del modelo de la destreza.


Referencias
link de pagina electrónica RECUPERADO DE:

http://generales.uprrp.edu/pddpupr/docs/Teoria%20y%20pedagogia%20de%20pensamiento.PDF


http://www.acofipapers.org/index.php/acofipapers/2013/paper/viewFile/587/83
Pensamiento sistemático
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