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LA MEDIDA EN 1º CICLO: El metro, el decímetro y el centímetr

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on 6 January 2015

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Transcript of LA MEDIDA EN 1º CICLO: El metro, el decímetro y el centímetr

INTRODUCCIÓN
En este trabajo que vamos a presentar a continuación trataremos y expondremos como trabajar el tema de la medida de longitudes en el primer ciclo de la Educación Primaria, más concretamente en el 2º curso de Educación Primaria. Para trabajar este tema partiremos de otras sesiones anteriores en las que se han trabajado los contenidos más básicos de este tema, como son “La longitud”, “La medida”, “El metro”, “El decímetro” y el “El centímetro”.
Centrándonos ya en la estructura de las sesiones estas serán tres y cada una constará de tres actividades con su correspondiente explicación anterior a la realización de esta misma y su posterior corrección.
SESIÓN 1

SESIÓN 2
SESIÓN 3
JUSTIFICACIÓN:
Las actividades que se presentan a continuación están pensadas para desarrollar el tema de la medida de longitud, hemos decidido trabajar sobre este tema o tipo de medida porque la consideramos menos compleja que los otros tipos de medida, ya que estos otros tienen un aprendizaje más complicado al tratarse de unidades de medida que son más difíciles de ver y percibir por parte de los alumnos, al contrario que la longitud que es más fácil verla y percibirla, por ejemplo, en los metros de un clase, los centímetros de un lápiz...
A parte de esto, con la realización de estas sesiones por parte de los alumnos pretendemos que estos aprendan y trabajen, además de los contenidos principales de las sesiones, varias de las competencias básicas incluidas en la legislación educativa española, sobre todo la competencia matemática, y a su vez las competencias PISA.
Competencias Básicas que se desarrollan:
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia matemática
- Competencia para aprender a aprender
Competencias PISA que se desarrollan:
- Pensar y razonar
- Comunicar
Objetivos específicos de la sesión:
- Proseguir el aprendizaje, por parte de los alumnos, de las unidades de medida de longitud, en este caso trabajaremos el metro, el decímetro y el centímetro.
- Conseguir que los alumnos aprendan a diferenciar entre estas tres unidades de medida de longitud.
- Aprender y trabajar la relación entre las unidades de medida de longitud vistas en esta sesión.
- Conseguir que los niños visualicen la medida de objetos reales mediante la estimación de esta.
Contenidos específicos de la sesión:
- Las unidades de medida de longitud: el metro el centímetro y el decímetro.
- Las relaciones entre las unidades de medida de longitud trabajadas.
- La visualización de las medidas de longitud en la vida real.
LA MEDIDA EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: LONGITUD
Objetivos específicos de la sesión:
- Proseguir el aprendizaje, por parte de los alumnos, de las unidades de medida de longitud, en este caso trabajaremos el metro, el decímetro y el centímetro.
- Conseguir que los alumnos aprendan a diferenciar entre estas tres unidades de medida de longitud.
- Aprender y trabajar la relación entre las unidades de medida de longitud vistas en esta sesión.
- Conseguir que los niños visualicen la medida de objetos reales mediante la estimación de esta.
Contenidos específicos de la sesión:
- Las unidades de medida de longitud: el metro el centímetro y el decímetro.
- Las relaciones entre las unidades de medida de longitud trabajadas.
- La visualización de las medidas de longitud en la vida real.

Dificultades que los alumnos pueden encontrar:
- Los alumnos pueden encontrar problemas en la segunda actividad, en la cual se les pide que visualicen objetos de la vida real a través de los dibujos.
- Que los alumnos puedan no recordar los contenidos trabajados en las sesiones anteriores, los cuales son necesarios para comprender las explicaciones y actividades de esta sesión.

¿Qué necesitan saber los alumnos para hacerlas?

En esta sesión partiremos de que los alumnos ya han tomado conciencia de que es la longitud y sepan que lo que es, ya que la han trabajado en otras sesiones anteriores. Además también partimos de que conozcan la existencia de las unidades de medida de longitud que trabajaremos en esta sesión (el metro, el decímetro y el centímetro).

¿Qué contenidos podrán trabajar posteriormente?

Tras la realización de esta sesión los alumnos podrán seguir aprendiendo y trabajando las unidades de medida de longitud, en este caso, con el metro, el decímetro y el centímetro, acometer el aprendizaje de contenidos de mayor complejidad y sentar las bases para el trabajo de otros contenidos relacionados con la medida de las longitudes en sesiones posteriores.

Actividad 1: "Tomamos medidas"
Actividad 2:"¿Quién es mayor?"
Actividad 3:"Relacionamos"
Competencias Básicas que se desarrollan:
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia matemática
- Competencia para aprender a aprender
- Tratamiento de la información y competencia digital
Competencias PISA que se desarrollan:
- Pensar y razonar
- Comunicar
Objetivos específicos de la sesión:
- Proseguir el aprendizaje, por parte de los alumnos, de las unidades de medida de longitud, en este caso trabajaremos el metro, el decímetro y el centímetro.
- Hacer que los alumnos representen mentalmente las unidades de medida de longitud.
- Conseguir que los alumnos aprendan a diferenciar entre estas tres unidades de medida de longitud.
- Conseguir que los niños visualicen la medida de objetos reales mediante la estimación de esta.
- Trabajar el paso de una unidad de medida de longitud a otra, en este caso de metros a decímetros y de metros a centímetros.
Contenidos específicos de la unidad:
- Las unidades de medida de longitud: el metro el centímetro y el decímetro.
- Las relaciones entre las unidades de medida de longitud trabajadas.
- El paso de una unidad de medida de longitud a otra.
Objetivos específicos de la sesión:
- Hacer que los alumnos representen mentalmente las unidades de medida.
- Conseguir que los alumnos distingan las unidades de medida correctamente.
- Conseguir que los alumnos aprendan otras unidades de medida como son las palmas de las manos los pasos, para medir diversos objetos y espacios.
Contenidos específicos de la unidad:
- Las unidades de medida.
- La puesta en práctica de las unidades de medida.
- El uso de las nuevas tecnologías.

Dificultades que los alumnos pueden encontrar:
- Los alumnos pueden no recordar los contenidos trabajados en la sesión anterior, los cuales son necesarios para esta.
- Una dificultad que se pueden encontrar los alumnos es que no sean capaces de imaginar el dibujo en la vida real y medirlo con los utensilios de medida.
- Para los alumnos puede representar una dificultad el hecho de pasar una cantidad de una medida de longitud a otra.
De donde partimos…

Partimos de lo trabajado en las sesiones anteriores teniendo en cuenta que los alumnos comprendieron y aprendieron lo trabajado en ellas. Estos conocimientos que deben poseer son conocer algunos de los utensilios de medida que utilizarán para las sesiones posteriores y saber pasar de una unidad de medida de longitud a otra.
…A donde queremos llegar

Al realizar esta sesión pretendemos que los alumnos sean capaces de pasar de una unidad de medida de longitud a otra y conozcan varios de los instrumentos de medida que puedan utilizar. Estos contenidos junto con los de las sesiones anteriores deberán servir de base para el trabajo de futuras sesiones en las que los contenidos a trabajar serán más complejos.

ACTIVIDAD 1: "Relaciona con la imagen correcta"
ACTIVIDAD 2: "¿Cual es la correcta?"
ACTIVIDAD 3: "¿Cual es la correcta?"
Competencias Básicas que se desarrollan:
- Competencia en comunicación lingüística
- Competencia matemática
- Competencia para aprender a aprender
Competencias PISA que se desarrollan:
- Pensar y razonar
- Comunicar
Objetivos específicos de la sesión:
- Proseguir el aprendizaje, por parte de los alumnos, de las unidades de medida de longitud, en este caso trabajaremos el metro y el centímetro.
- Repasar los contenidos trabajados en las sesiones anteriores.
- Conseguir que los niños visualicen la medida de objetos reales mediante la estimación de esta.
- Hacer que los alumnos representen mentalmente las unidades de medida de longitud.
- Llevar el aprendizaje de las unidades de medida de longitud a la vida real.
- Conseguir que los alumnos se inicien en el uso de la regla.
- Trabajar el paso de una unidad de medida de longitud a otra.
Contenidos específicos de la sesión:
- Las unidades de medida de longitud.
- Los utensilios de medida de longitud.
- La iniciación a la medida con regla.
Dificultades que los alumnos pueden encontrar:
- Los alumnos pueden encontrar dificultades a la hora de estimar la longitud de los dibujos en la vida real.
- Los alumnos pueden no saber codificar la información que les proporcione la regla, en la segunda actividad, a la hora de medir haciendo que cometan errores.
- También se pueden encontrar dificultades, en la tercera actividad, al pasar de una unidad de medida de longitud a otra.
De donde partimos…

Antes de empezar esta sesión partimos de la premisa de que los alumnos hayan aprendido lo explicado y trabajado en las sesiones anteriores. Deberán saber la diferencia entre largo y ancho, estimar las medidas en la vida real de los dibujos de las actividades y saber pasar cantidades de una unidad de medida de longitud a otra (metros y centímetros).
…A donde queremos llegar

Tras realizar esta sesión queremos que los alumnos sean capaces de estimar de una manera aproximada las longitudes en la vida real y se inicien en el uso de la regla para medir, siendo capaces de codificar los datos que les proporcione. Además queremos sentar las bases de las futuras sesiones en las que trabajemos la medida de la longitud.

ACTIVIDAD 1: "Medimos"
ACTIVIDAD 2: "Une la imagen con la medida correspondiente"
ACTIVIDAD 3: "Repartimos"
CONCLUSIONES DEL TRABAJO:

Las conclusiones que hemos extraído de este trabajo y de su realización son en gran parte positivas. Los contenidos que hemos trabajado los hemos trabajado de manera progresiva, empezando por lo más básico y avanzando hasta lo más complejo, muy importante esto tratándose del curso del que se trata, 2º de Educación Primaria.
En el caso de las explicaciones, hemos aprendido a como tenemos que abordar los contenidos de una manera fácil y sintética, la más adecuada, atendiendo al curso a la que va dirigida para que los alumnos sean capaces de aprender la totalidad de los conocimientos de una forma correcta, por lo que no pueden ser muy densos ni muy complejos.

REALIZADO POR:

JULIA MONTERO COBANO
SERGIO MONTES MORALES
3º DE GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA T.3
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